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浅谈新课改下高中英语语法教学 　　【摘要】在新课改的背景下，我国学者与教师针对高中英语语法教学从课堂教学到应试教学进行深入性的研究。近些年来，我国高考英语单项选择题目已然从以往考查简单语法项目转变为综合性和涉及知识面的题型，越来越灵活，对高中学生运用英语的实际能力要求逐渐升高，学生需要掌握词汇也是逐步增大，这给实际的高中英语语法教学带来了不小的挑战。文章中首先论述新课改背景下高中英语语法教学的新要求，进而提出提高高中英语语法教学的措施，并得出相应的结论。 　　【关键词】新课改；高中英语语法；教学质量 　　0引言 　　基本语法是学习好一门语言的重要基础，扎实的语法基础更是学好英语的要点。 但是语法比较枯燥、乏味，学生在学习过程中容易反感，高中英语课本中那些复杂的句式结构常常挫败学生学习积极性。教师应该帮助学生解决在学习英语语法过程中的困难，培养学生学习英语的积极性和习惯。特别是在新课改的宏观背景下，高中英语语法教学又有新的时代要求，需要进一步提高学生实际应用英语的能力，推进英语教学和新课改同步发展。 　　1新课改背景下高中英语语法教学的要求 　　1.1时代性的要求 　　一般来说，高中英语语法基本知识框架结构都是固定的，然而并不是一成不变的。伴随着新课程改革和高考不断变化，高中英语语法实际教学应该跟上时代变化的步伐。近些年来，英语高考题型有一部分关于国际和国内的新闻事件，需要学生新闻事件有一定的了解基础之上，才能完成做题的测试，所以在实际教学过程中，教师应该注重增加教学的新内容，让语法教学符合时代变化的需求，例如中国载人航天工程，伦敦奥运会等重大事件，加深学生对于世界事件的理解，在实际应用的基础之上，进一步拓宽知识面[1]。 　　1.2实际性 　　高考英语单选题选题的来源设置具有高度贴近现实特性，实际交流的内容较为真实自然，然而各种语法语法形式就是为学习和应对考试服务，所以高中英语语法教学应该多重视多与实践相结合，在实际语法教学的过程中，应该多讲述一些实践应用，最好把它放在具体的语境中进行教学工作，使得学生能够在身临其境的学习环境中，培养学生的学习兴趣，激发学习的积极性，更容易地接受和了解他们所学到的语法。 　　1.3实践应用性 　　高中英语语法教学的目标就是让学生学习基本语法，通过听、说、读、写等实践活动，提升应用语言的能力，提高学生的语言实践意识，减少盲目学习。语法教学应简洁和多练习，需要结合演讲实践和大量的语言实践活动，学生能够较为熟悉掌握英语语法，学会归纳和总结英语语法规则。 　　1.4渐进性 　　对于那些实际用法较多、结构较为复杂的语法试题，教师在实际教学中应该多注意分散难点，坚持由简到繁，循序渐进的教学原则，教师应重视把握语法知识和例题的深度，走有教学规划的教学之路。 　　1.5集中性 　　高中英语语法教学应该注重内容集中，材料集中，练习集中，并且集中全部的办法和模式来创建和增强学习的气氛和条件，进一步提高学生的学习积极性，这种集中主要是以语法内容为基础的各内容之间的密切联系集中。集中式教学，集中式练习，可以按照内容可分为两个部分，一个垂直的集中，即单元知识或单个语法知识的语法教学；第二个是水平的集中，更全面知识的语法教学和实践[2]。 　　2提高英语教育教学质量的措施 　　2.1辅助学生确定学习英语语法的态度 　　综合考虑高中学生的思维模式，辅助学生确定学习英语的态度，高中生的思维模式还是处于不断的发展阶段，但是还是相对简单，易受他人的影响，因此教师应该言传身教，给学生树立一个好榜样，教师和学生建立友好关系，教师引导学生正确认识英语语法学习和高考应试的关系。教师还应该注重辅导学生认清英语语法在学习英语的重要性和作用，消除学生学习英语语法的消极情绪。教师应该首先建立一个正确和适当的语法学习概念传达给学生，缓解学生学习语法不理解的思想，建立正确的语法学习概念，明确学习语法在英语学习中的重要，正确应对考试和英语学习，建立一个积极、乐观学习的态度。 　　2.2注重提高学生自主学习语法的能力水平 　　着眼于学生的情感特征，注重发展学生自主学习能力。“新标准”的情感态度发展就是教学课程目标之一，观察和阅读现有的高中英语教材书面材料，将会发现这些教材模式一般就是参照任务型教学模式，呈现主题作为知识的载体，教学内容关于人文和自然科学题型，与人们的生活密切相关，更接近生活、更实用。所以需要教师在实际英语教学中，让学生获得知识的同时，还会受到思想教育、情感教育。高中英语教师应研究教学材料，明确课本每个章节对学生情感态度的培养，注重学生的情感需要，刺激学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，创造轻松的课堂氛围，以便学生有最佳的学习状态，让学生参与到获取经验和知识的快乐，乐于学习，轻松学习，形成