《又好又快_科发展》教学设计4.docVIP

10.2《又好又快 科学发展》教学设计 【教材分析】 “又好又快 科学发展”是新教材高一《经济生活》第四单元第十课第二框题的内容。本框由两个目题构成：一是贯彻落实科学发展观，二是促进国民经济又快又好发展。其主要内容是阐明科学发展观的涵义和在科学发展观的指导下促进国民经济又快又好发展的途径。对我们的经济生活具有深远的指导意义和教育意义。 【学情分析】 通过大半个学期的学习，学生具备了一定的经济生活常识，对经济生活也有着较浓厚的兴趣，而且在学习过程中具有一定的自主性，愿意去探究，这为本框题的学习打下了基础。但大部分学生在联系社会实际分析问题方面的能力仍然较弱，因此在教学过程中，需要教师既要面向全体学生，又要兼顾个别学生的差异，启发引导学生自主构建知识，逐步提高他们运用所学知识分析实际问题的能力。 【教学目标】 1.知识目标 （1） 二、促进国民经济又好又快发展 1、提高自主创新能力，建设创新型国家——核心、关键 2、加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级——战略任务 3、统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设——重中之重 4、加强能源资源节约和环境保护，增强可持续发展能力——基本国策 5、推动区域协调发展，缩小区域发展差距——总体战略 材料三：我国单位GDP资源、能源消耗情况 我国单位GDP资源消耗为发达国家的倍数 我国资源消耗占世界总消耗的比重（%） 能源总利用率（%） 美国 德国 日本 钢铁 水泥 煤 中国 发达国家 3倍 5倍 6倍 25 50 30 33 40~50 问题设置： （1）材料一反映了我国的经济增长主要由第几产业推动的？这合理吗？ （2）材料二和材料三分别反映了我国经济建设中存在什么问题？ （3）上述三则材料给我国的经济建设有何启示？ 加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级的措施？（两坚持三转变） １）要坚持走中国特色新型工业化道路， ２）坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。 ３）由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变， ４）由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。 图片对比：城市和农村 据国家统计局有关数据显示：目前农村居民的消费水平只相当于上世纪90年代初城市居民的消费水平，整整落后10年，城乡消费差距令人震惊！ 图片和材料反映了我国经济建设中存在什么问题？应该采取什么对策？ 图片对比：我国东西部教学条件的差距 东西部教学条件的差距反映了经济发展中的什么问题?应该采取什么对策？ 阅读课本88页江苏“张家港的发展”材料。这里有四个“看不见”，你们思考一下这四个看不见分别对应了科学发展观内涵的哪一方面。前后左右四个同学为一个小组展开讨论。 2、内涵 第一要义： 核心： 基本要求： 根本方法： 【过关训练】选择题（单项选择）【拓展探究】二、非选择题 【教师归纳总结】这些为全面建设小康社会，又好又快、科学发展的举措归根到底是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。 【堂上反馈】1、什么叫绿色GDP？ 2、“没有发展的增长”是什么意思？ 【易错提醒】经济增长方式＝经济发展方式？ 经济增长方式仅局限在经济领域，以经济总量的增长为指导，侧重于经济增长速度总量的扩张。 经济发展方式的指导思想是科学发展观，它的核心是坚持以人为本，把发展作为第一要义，强调既重速度、总量的扩张，更注重经济结构的转化、质量和效益的提高，注重实现经济社会全面协调可持续发展。 【教学反思】 1、作为教师一定要吃透教学内容。对教学重点难点、以至每一个知识点要教到什么程度学生掌握到什么程度都要心中有数，从而才能使自己的教学做到收放自如，对课堂教学中生成的问题灵活地解决。另外作为教师还要掌握与本框内容相关的政策、背景知识、重大时政新闻，并把这些内容渗透到教学中，这样的课才会显得厚实有效、富有时代性，从而避免一般政治课的枯燥、生硬。 2、要精心选取教学素材。教学素材选取是否新颖、合理不但关系到能否说明教学内容，更关系到能否激发学生的学习兴趣，从而贯彻自己的教学理念、实现自己的教学目标。因此，我在教授此框题时选取材料注重地缘性，尽量选取富有代表性的且能激发学生兴趣的本土内容，如《生命之水为何成为毒水 广东尚坝癌症村》的视频、服务业成为今年抵御金融危机的功臣，因为这样的材料不会让学生觉得遥远、不真实。从课堂效果来看，这样的选材取得了预期的效果，视频充分地感染了学生的情绪，让学生深切地感受到和认识到贯彻落实科学发展观的必要性；通过结合具体材料的分析，让学生更好地理解科学发展观的内涵；服务业成为今年抵御金融危机的功臣是用事实让学生更深刻地认识到优化产业结构的对促进我国经济又好又快发展的作用。另外，我在选材时注重让学