良好德育从和谐堂开始.docVIP

良好德育从和谐课堂开始 作者：梁金才 指导老师：方征 [摘要]：课堂是德育的主阵地，德育首先应该从课堂抓起，良好的德育是从和谐课堂开始的。和谐课堂根本是关注生命成长和谐课堂的标志是良好的教学生态和谐课堂的精髓是完美的教学艺术 [关键词]：德育 和谐课堂 构建 序 论 众所周知，在学校教育教学德育是首要任务。一年之计，莫如树谷十年之计，莫如树木终身之计，莫如树人德育内涵丰富内容多样成效迟缓许许多多的学校在探索德育的新途径、新方法 一、课堂是德育的主阵地 不少学校为了加强学生的思想道德教育，在不断寻找思路，摸索方法，创新德育工作别开生面的德育活动，采用学生喜闻乐见的，让学生的身心情不自禁地浸润在生动活泼的活动中，道德情感得到陶冶，思想灵魂得到洗礼，精神境界得到提升，诚然，。但德育活动是不是德育的主阵地呢？一所学校的德育活动无论多么丰富多彩，它不可能是日常性的、常态化的，而学生良好道德品质的养成不可能一蹴而就，它需要经常性的反复强化。全校性的大型德育活动，不可能每个学生都能自始至终地参与，多数情况是少数人活动多数人观看。其三，都“具体化”、“活动化”德育活动有其局限性，它仅是达成德育目标的有效途径之一。探究德育的内涵和本质，找寻德育的规律，我们就会发现德育的主阵地应该是课堂。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的将直接影响学生思想道德素质的高低学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。的灵魂是育人，抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。什么是和谐课堂？和谐课堂就是 坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励自我成长、自我完善。 （一）和谐课堂的根本是关注生命的成长。课堂是学生生命的重要历程。关注生命的成长，就是关注生命的需要。学生有求知的需要。没有知识就不能生存，就不能发展，就不能探索世界的奥秘。因此求知欲是生来就有的教师就要引导学生怎么求知，要教给求知的方法，快速地提升他们的生命历程学生有自主的需要。学生虽然生活在群体之中，但是他们都有独立的意识。他们接受教师的传授，更喜欢自我的体验学生有创新的需要。创新是一个人的灵魂。当学生获取有知识，他们就不再满足现状，需要生成新的问题探索。因为有了探索，才会有生命的渴望，生命就是在创新中不断激励和成长的学生有平等需要。随着阅历的增长，孩子会渐渐地懂得人生规则，当他们受到不公正待遇的时候，他们会表现出强烈的逆反。只有人与人平等相处，他们才认识到自我价值的存在。享受平等是每个人的追求学生有自尊的需要。认识自我，体现自我，关注自我，是一个人普遍的心理。一个人获得了尊重，也就获得了自信、幸福和快乐学生有关爱的需要。人人都需要爱。爱可以激励人，感化人，促进人。爱可以撞击出生命的火花。爱是人间的真情。用去对待每个学生，那么就激发了生命的课堂学生有表现的需要。正视自己的存在，就要充分地表现自己。在课堂中，无论是回答问题，还是参与活动，他们都希望自己有展示的机会，并且希望做得很出色。如果剥夺了学生的表现权，也就遏制了学生创造力学生有成功的需要。无论做什么事，他们都希望是成功者。失败使人颓丧，成功使人激奋进。因此，课堂教学应该是不断地使学生走向成功激励他们快乐成长总之，学生是有生命的个体，只有满足学生的需要，才能构建和谐的课堂。关注学生的生命，是人本教育的具体体现。 良好的教学生态是指师生关系、教学环境、教学方式、教学手段、教学活动等各因素能够和谐共振、相互促进、协调发展的一种生态。的师生关系。过去，由于教师对自己的价值认识是师道尊严，所以常常出现教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。新型师生关系的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系当中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。科学的教学方法方法与教学目标相适应，与当前的教学情境相适应。课堂上把握每一个学生的个性，实现学生的个性张扬有效的教学手段教学手段不断创新，吸引学生注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。 和谐的课堂是一种艺术的美。教学艺术是教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现，是一种达到娴熟精湛境界，巧妙地获得创造性教学效果的艺术。教师深入把握教材的内涵，包括结构体系、知识脉络、编排规律、 内容特点以及教学的切入点，设计、反思重新整合教材然后制订出具有个性和特色的教学方案，充分发挥教材的潜能，实现教师与教材的一体化教师巧于安排教学方式，使。新型的师生关系应该是一种平等、民主、合作的关系教师要放下师道尊严的架子，从居高