苏教版一年级数上册10以内加减法教案.docVIP

一年级上册数学备课 主备人： 课题 5以内的加法 课时数 第 课时 总课时数 课时 教学 目标 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重，难点 教学重点 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点 正确计算5以内的加法。 教学准备 学生准备小棒 教学程序 师 生 活 动 修改意见 一、复习 二、探索新知 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 1、教学例1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①??? 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ②??? 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③??? 教师带领学生将图意复述几遍。 ④??? 让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤??? 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ①??? 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ②??? 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③??? “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④??? 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤??? 齐读这个加法算式。 ⑥??? 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。 2、教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、“想想做做”第3题。 （1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩3个.? 根据图意，用什么方法计算?怎样列式?? 学生回答，教师板书：5-2=3。? 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。 讨论：为什么用减法计算? 5-2=3是怎样算出来的?? 交流汇报各自的想法。? 小结：刚才同学们的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢??2 “试一试”p46。? 出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。 3-1=2? 学生填完算式后，分小组交流自己的想法。? 汇报：你是怎样想的，为什么这样列式? ? 1 “想想做做”第1题。 ? 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。? 同桌之间交流自己的想法。? 2 “想想做做”第2题。? 学生看算式，照前面的样子先画线，再填得数，可再说说如何计算出结果。? 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。?3 “想想做做”第4题。? 先分小组说说图意，? 根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 4 “想想做做”第5题。这题是巩固5以内的加、减法?可抢答或设计成游戏的形式。? 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说。 教学 反思 相关 材料 链接 一年级上册数学备课 主备人： 课题 有关0的加、减法 课时数 第 课时 总课时数