新课程理念下的校长行为.docVIP

新课程理念下的校长行为三明市三元区城关小学魏恩忠 基础教育课程改革对于学校来说，必将引发一场教育的重组活动。在这场重组活动中最活跃的因素是人，包括管理者、教师和学生。平时人们常说：有一个好校长就意味着一所好学校。新课程的实施是否成功，学校的管理者尤其是处于学校管理中心地位的管理者—校长起着关键的作用。那么新课程理念下的校长行为应怎样呢？一、要促使学校从“专门的教育机构”向“富有生命力的专门的教育机构”转变。过去我们常称学校是一个“有目的、有计划、有组织地进行教育活动的特殊机构”，这种“专门的教育机构”往往给人一种无生命力的感觉，这种感觉经常导致对“学校”理解的错位：认为上级领导评价是一所好学校就是一所好学校，从没有想到“学生是否喜欢这样的学校”、“学生考试成绩好”或“升学率高”就是一所好学校，却忽视了这种“好”或“高”的背后所付出的“生理、心理”等方面的代价……。而新课程理念所倡导是“学校是生命力生成的场所，是教师和学生成长的乐园”，那么作为一名校长应如何适应和面对“学校”的这种变化呢？ 、首先要学会“关注”。人的行为是受他的思想所左右的。校长的办学理念极大的影响着学校的发展方向。如果一个校长所关注是“个人对学校评价的心理”、“学生的考试分数、升学率”、“自己手中的行政权力”等，产生的行为必将是“迎合”、“应试”、“独断专行”等；如果校长所关注是“教师的成长”、“学生的发