《观察物体》教设计表格.docVIP

《观察物体》教学设计 教学设计表 学校 新安县产业区东窑小学 学科 数学 授课年级 二年级 教师姓名 黄瑞 章节名称 观察物体 计划学时 1课时 课堂改革 设计理念 1、生活化的活动情境，打通孩子书本世界和生活世界之间的界限。 2、趣味性的游戏，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。 3、关注学生的独有文化，增加师生、生生之间的多维有效互动 4、借助多种技术手段让课堂成为孩子探索世界的窗口，成为孩子人生旅途的加工厂和加油站，为孩子的终身发展奠基。 学习内容分析 (可附加知识导图) 《观察物体》是 “空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。 第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。本册教材中对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用 学习者 分析 一般特征 1、低年级孩子性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。 初始能力 1、预备技能分析目标技能分析学习态度分析 教学 目标 课程标准 在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 通过实际的观察、比较等活动，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 过程与方法 在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念,培养初步的观察、操作、判断能力。 情感、态度与价值观 让学生感悟数学与日常生活密切适时的渗透思想,激发学生学数学爱数学的情感 教学重点、难点及解决措施 教学重点：让学生在具体观察情境中，体会从不同位置观察看物体，所看到的形状是不一样的。 教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。 解决措施： 1、给学生提供直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。由实物抽象实物图形，帮助学生建立间间观念的一种有效途径。 教学策略 选择与设计 在课堂中主要引导学生运用观察—体验--思维—表达为形成课堂教学中的师生互动，生生互动， 教学环境 □ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 ■ 电脑教室+投影（上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 正面、侧面、背面 实物和课件 照相机 课件展示图片 实物重现反馈 从三个不同位置拍摄学生听讲照片 提供直观形象的观察材料 实物及拍摄的实物照片 同时可以看到两个面或三个面 摄像头 将学生观察的物体投射在屏幕上。 将学生不易观察到的面直观展示。 根据图形判断观察者的位置 课件、图片 针对重难点的练习 培养学生的空间观念，突破教学重难点。 河南市基础教育资源网的教学资源 欣赏从不同的位置观察到的物体 视频、图片 视频播放与观察相关的古诗，欣赏摄影家从不同角度拍摄的照片。 课程整合，感受全面观察的重要性。 河南市基础教育资源网的教学资源 从不同的位置观察到的物体是不一样的 Google地球软件 简单介绍软件，欣赏从不同角度观察到的香港的大楼。 开拓学生视野，拓宽学习渠道，感受科技力量，树立学习信念。 网络 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 创设情境， 引入新课 猜一猜 引出课题 3分 逐步出示玩具小象的尾巴、腿、耳朵、鼻子 根据老师的提示猜猜这是谁？ 通过观察和猜测初步感知，全面观察的重要性，激发学习兴趣。 合作观察， 探究新知 从不同的位置观察同一物体 25分 1、引导学生观察小象正面、侧面、背面的照片，初步感知从不同的位置观察同一物体看到的形状是不一样的。 2、实物观察小象，并借助摄像头展现可以同时看到物体的三个面。 3、根据照片判断，这三张照片分