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一桥连古今读中悟情感.doc
一桥连古今 读中悟情感 ——《赵州桥》第二课时教学案例
教材简析：
《赵州桥》1、知识目标：会读本课生字词，正确朗读课文。 2初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点体会我国古代劳动人民的智慧和才干，民族自豪感。既“温故”，又“知新”，知识的巩固与加强，更是思维的训练与整合，无论是对学生知识能力的发展还是过程方法的体验，都能产生推波助澜之功效。有利于学生在回顾课文内容的基础上去感受、理解师五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽.同学们可以想象,感受一下,的雄伟理解的设计特点的设计到底是怎么样呢同学们先找出说明设计特点的句子,自己读一读纯语法的、比较抽象的概念，在这幅简单的的帮助就变得形象而容易了减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁减轻了桥身的重量,节省了石料既······又······既······又······理解这种设计在建桥史上是一种创举们知道了设计的这种优点,能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢你知道创举的意思吗体会坚固的设计有这样的优点,它才能存在至今一千三百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压你体会到的什么特点呢我们学习了的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在一起了,哪位同学能够把它找出来 师：把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句这个句子是用了不但······而且······这两个关联词把坚固和美观连在一起（设计意图：让生看图自由交流“不但坚固，而且美观”的作用。学生看着形象的图画顿时兴趣大增。学理解时，不是靠老师枯燥的讲解，而是通过借 自由朗读,感悟美观所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了 采用师生对读,同桌互读,小组互读的方式. 在语文教学中十分重视学生口头表达能力的训练，
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