七年级数学上册 生活中的“较大数”与“较小数”教学设计 苏科版.docVIP

教学设计方案 学校 学科 数学 年级 职一 人数 14 课题 生活中的“较大数”和“较小数” 教时 1教时 执教 日期 2010．12． 教材分析： 本课内容是苏科版七（上）P52，是一节数学活动课。活动内容对象都是学生熟悉的事物。脚步步长，书本厚度（一张纸厚度），教室面积… 学生分析： 班级学生动手能力发展不平衡，可以能力强弱搭配分组，合作完成数学活动。 教学目标： 1、借助熟悉的事物，从不同的角度对“较大数”和“较小数”进行感受和估计。 2、能对“较大数”和“较小数”提供信息作出合理解释和推断。 3、会用科学记数法表示“较大数”和“较小数”，发展数感。 教学重点：估测方法 教学难点：正确测量和计算 教学准备： 皮尺、直尺、较厚的书本、计算器 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 我们学过用科学记数法记录“较大数”和“较小数”，请说一说具体表示方法以及它们的不同之处。 举例说明用用科学记数法记录“较大数”和“较小数”。 让学生理清用科学记数法记录“较大数”和“较小数” 正确表示方法，为后面记录活动数据和计算作好铺垫和准备。 数学活动 布置组织活动一： 组织学生小组合作讨论：怎样估测步长？怎样估计1h大约走多少步？有不同的方法吗？ 估测：自己的步长。 估计：自己1h大约走多少步。 3、计算：走步要多少小时。 4、计算：从上海到北京约1400KM，如果从上海出发步行到北京，大约要走多少小时。 通过估测和计算感受“较大数”，同时会用科学计数法记录“较大的数”。 布置组织活动二； 思考：为什么测量数学课本一张纸的厚度要先测量一本书的厚度？ 测量：一本数学课本的厚度。 估算数学课本一张纸的厚度。 通过先测量一本书的厚度再计算一张纸的厚度，让学生感受“较小的数”，同时会用科学计数法记录“较小的数”。 布置组织活动三： 思考：怎样才能测量教室的面积？需要测量哪些数据？怎样得到面积？ 测量数学办公的面积。 平方米的面积相当于多少间办公室的面积？ 通过计算，进一步感受“较大的数”。 交流环节 1、课前布置学生通过上网或查找资料收集生活中的“较大数”和“较小数”3个以上。 2、组织学生课堂交流。 交流收集到的数据，并发表自己看法。 通过交流对“较大数”和“较小数”提供信息作出合理解释和推断。 总结： 组织学生总结生活中哪些地方要较大数和较小数表示数据。怎样方便表示这些数据呢？ 学生总结。生活中有较大的数和较小的数，为了方便使用，应该用什么方法记录这些数字呢？（科学记数法） 通过总结，进一步理解科学记数法的重要意义。 板书： 生活中的“较大数”和“较小数” 步长 1h步行的步数 走步需要小时数 上海步行到北京小时数 1本数学书厚度 1本数学书张数 1张数学课本纸的厚度 办公室长 办公室宽 办公室面积 平方米的面积相当于多少间办公室的面积 1 用心 爱心 专心