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【四年级教材培训】 找准重难点 领悟教法 齐头并进 南雄小学 李绍燕 有专家认为：教师的教学能力 把握教材的能力+了解学生的能力+导学的艺术+人格魅力。教学的最高境界是朴实、真实、扎实、平实、丰实。要作到这“五实”，我们在备课时不仅要研读教材，用好教材，更要花时间认真琢磨学生、琢磨活的课堂，不满足于“胸中有文”。更多的时候需要我们走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要、了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题……真正作到“目中有人”、“以学定教”、“循学而导”。这样才能真正作到文本与人本的统一，达到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。 找准重难点 第一组 1 观潮 教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料，了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2* 雅鲁藏布大峡谷 教学重点：通过边读边想象，小组交流，体会重点词句含义和课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 教学难点：通过边读边想象，小组交流，体会重点词句含义和课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 3 鸟的天堂 教学重点：感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点：有感情朗读课文有关部分。想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 4*火烧云 教学重点：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。初步学会在观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话 教学难点：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。初步学会在观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。 第二组 5 古诗两首：题西林壁 游山西村 教学重点 1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学重点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学难点蟋蟀的住宅教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重点 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。教学难点体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 专题意义：1、让学生通过自读自悟了解故事内容，感受童话的魅力，懂得其中的道理，培养独立阅读的能力。2、使学生了解超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 （一）《巨人的花园》 1花园应该是什么样的？巨人的花园是不是这个样子的呢？初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读过课文后，思考：本文讲了怎样的一个故事？ 2对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？ 后来又发生了什么样的变化呢？ 3第六自然段 （1）抓“北风呼啸、隆冬来临、寒风刺骨、吹起雪花”——读出冬天的寒冷。 （2）抓“美丽的鲜花，小鸟的欢叫”——读出春天的轻盈、温暖。 （3）抓“裹着毯子，瑟瑟发抖”——读出巨人受冻的神态。 4、对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？ 巨人醒悟前看见孩子们在花园里玩耍，很生气，大声叱责。请把巨人叱责的话找出来读一读。 5、联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ （指导学生有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？ 6、巨人为什么会醒悟呢？醒悟后的巨人怎样做的呢？ 想象一下，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？ 7、再读课文，看一看还有什么问题需要提出来与大家一起讨论？ 学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。 8、从这篇童话故事中你懂得了什么？ 9、指导书写生字词。抄写自己喜欢的句子。 10、读资料袋中的内容。 （二）本单元综合性学习的内容是：“走进童话世界，感受童话的精彩”，活动分为四个阶段：搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读；再互相推荐，交换阅读；然后自由组合，研究如何汇报展示；后最是展示给同学们欣赏（可以是朗读，分角色读，表演，出报纸）。 （）《去年的树》 1.初读课文，整体感知 （1）、导入：（板书课题后）这是一个动人的故事，一只可爱的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树为我们讲述了一个美丽的故事。 （2）、学生自由读文。 （3）、交流收获。读了课文，你一定有了一些收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。 （4）课文主要写了哪些内容呢？根据下面的提示说一说。