赴沅陵县陈家滩校观摩学习新课改心得体会.docVIP

陈家滩九校办学经验受推崇 专家眼中好学校:一个破解乡村学校管理与教改难题的典型沅陵县陈家滩乡九年一贯制学校，是一所非常普通的乡村寄宿制学校，在三湘大地的青山绿水之间，你经常会发现类似的学校。 　　学校离沅陵县城虽然只有90公里，但乘汽车要三个多小时;坐客船的话，也需要三个多小时。学校校舍是上个世纪九十年代初因为国家重点工程五强溪电站建设移民安置时新建的，基础设施条件一般，教室是两层楼，学校操场没有塑胶跑道，里面的草是自然生长的杂草，晴天的时候学生跑步会扬起灰尘。在全校900多名中小学生中，90%以上是留守儿童，其中有许多在3岁以前便成了留守儿童。 陈家滩学校面临的办学困难是广大农村学校普遍存在的，办学公用经费不足，专业教师缺少，教师缺编，教师待遇低，留守儿童管理难度大，与家长沟通困难。陈家滩学校还有一难，是学生每周放学回家都要乘船，学生安全管理比一般学校难度更大。面对这些现实难题，陈家滩学校的印代凤校长和老师们不是抱怨，不是回避，而是主动探索，在实践中摸索出克服困难的有效办法，创造了适合农村学校实际的学生自主管理模式，开发了养成教育校本课程，构建了陈家滩课堂教学改革经验。 　　陈家滩学校的学生自主管理模式是学生在教师的激励、指导以及帮助下，由学校学生会总领，通过班级达标竞赛，让自己处理日常生活、活动与学习方面的事务。这种管理模式按照“激发情感——培养意识——提高能力——具体实施”的程序实施，把班级主人的地位还给学生，让每个学生都明确自己的奋斗目标，清楚自己应该承担的各种义务和责任，调动学生的内在动力，激发学生的热情，让每个学生都能拥有表现自己个性、才能的机会与环境，从而促进学生主动发展。学校建立了一系列管理制度，以促进自主管理模式的正常运行。建立起学生会干部责任制，学习部、体育部、卫生部、纪检部等部门通过民主推选、演讲竞聘选出负责人，负责人根据自身职责，带领组员做好本职工作，学生“执法”，学生评比，从上课纪律到卫生保持，都有专人负责，做到“事事有生做，人人有事做，时时有事做”;建立了班级文化共建制，让全体学生参与班级的各项事务活动，包括班级管理目标和班训的制定、班徽的设计等。学生自己制定制度，学生自觉遵守制度，增加了集体的凝聚力与向心力，使得每个同学在集体活动的参与中得到锻炼;还建立了夕会讲评制，学生对照班级制度、《中小学生日常行为规范》以及学校的各项规定，每天开展一次自检自查的活动，开展批评与自我批评，实现了从“他律”向“自律”的有效转变。这种自主管理模式的推行，使得陈家滩学校这所以留守儿童为主的乡村学校管理难题得到了有效化解。课间操整个组织全部是学生自己担当责任，老师都可以不到场。 陈家滩学校的养成教育校本课程从一年级开始设置。学校编印了《养成教育讲义》，教学生“学会睡觉”，“学会洗手”，“学会吃饭”，“学会玩耍”，“学会说话”、“学会交往”，二十多项内容分年级开设养成教育课，甚至一年级还开了一堂“学会上厕所”，这些内容的教学，与学校制定的学生生活管理措施一起，对留守儿童的良好生活习惯养成、心理障碍的克服都十分有效。无论何时，学生的寝室管理都井然有序，做到了“六条线”，即：箱子一条线、提桶一条线、毛巾一条线、鞋子一条线、口杯一条线 口杯里的牙刷牙膏方向一致 、回家乘船用的救生衣一条线，看上去舒适有素养;就餐前学生全员排队洗手都显得格外整齐。 　　陈家滩学校构建了以“六个一”活动为载体的校本课程体系。“六个一”活动包括：以“活力清晨”为主题的阳光晨跑晨读活动，第一节课前以“唱响校园”为主题的大合唱活动，大课间时以“阳光课间”为主题的课间操活动，下午第一节课前以“诵读经典”为主题的活动，晚上第一节课前以“临帖养性”为主题的写字活动，以及夕会上以“一吐为快”为主题的演讲活动。 陈家滩学校的课堂教学改革是针对学校教学存在的教学观念陈旧、教学模式僵化等问题，从2009年全面开始的。通过外出学习和校本研究，结合学校课堂教学的实际，构建了“三环五步”教学模式，即自学、展示、反馈三个环节，自主学习、合作探究、交流展示、梳理巩固、课堂测评五个步骤。在课堂上，以学习小组为单位，学生共同学习、合作学习、自主学习，课堂气氛活跃，真正做到了把课堂还给学生，学生的主体性凸显，课堂充满生命活力。【专家的话】湖南省教育科学研究院副院长 赵雄辉 学生 学生晨跑 有序场 开放的课堂 经典诵读 学生座谈 临帖写字 课改的课堂 交流反馈的会场 and actual case whether match; by is located land right nature; property status, whether has damage or quality problem; property using situation, rental or use; r