第九章 能力-学习辅导.docVIP

能力――学习辅导 能力概述 什么是长期生活在呼伦贝尔草原上的鄂温克族牧民，能够根据嗅觉来判断牧草的营养价值。一般能力和特殊能力一般能力和特殊能力一般能力是指观察记忆想象等一般能力通常智力。它是人们完成任何活动不可缺少的,是能力中最主要的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。如人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的发展是相互促进的。模仿能力和创造能力模仿能力和创造能力模仿能力指通过观察别人的行为活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。创造则是指产生新思想和新产品的能力。认知能力、操作能力和社交能力可划分为认知能力、操作能力和社交能力。认知能力指接、加工、储存和应用信息的能力。。美国心理学家加涅提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。操作能力指能力。劳动能力、艺术能力、体育运动能力都被认为是操作能力。认知能力和操作能力，操作能力。社交能力指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、能力等都被认为是社交能力。在社交能力中包含有认知能力和操作能力。技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。分为操作技能和心智技能能力与知识技能之间是辩证统一的关系，既有区别，又有联系，相互促进又彼此制约。能力与知识技能的区别表现在能力与知识技能的不同，它们分属于不同的范畴。能力与知识技能在来源上有区别，个体的知识技能完全是后天的，能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。知识和技能是随着一个人不断的学习和实践而日益增长和积累的能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；能力则有广泛的迁移范围可以在很多场合(即使它们并不很相似)发生作用。能力与知识技能的联系表现在首先，能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。其次，能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。所以，一个人掌握知识、技能的速度与质量。能力心理学非常重要的研究课题斯皮尔曼英国心理学家斯皮尔曼认为人的智力可以分为两种因素：一般因素G因素和特殊因素S因素。一般因素是特殊因素斯皮尔曼G因素S因素各种特殊因素与一般因素结合在一起就构成了人的智力。吉尔福的智力三维结构模型 美国心理学家吉尔福 把智力看成是多种成分的复杂结构了智力三维结构模型认为智力应从操作、内容产物三个维度去考虑。智力包括认知、记忆、散思维、思维、评价个因素；智力包括、、、行为个因素；智力包括单元、类别、关系、系统、转换蕴含个因素。这样，智力便由5×6×6＝180种构成。吉尔福认为每种因素都是独特的能力。吉尔福的智力三维结构模型人的一生大致可分为八个不同的时期，即乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期和老年期。在人的一生中，力发展趋势如下童年期和少年期力发展以后智力水平开始缓慢的衰退。力中各种成分的发展智力在18－25岁之间达到顶峰，智力中各种成分的发展速度是不同的。知觉能力、推理能力、语言理解能力和单词流畅能力达到顶峰的时间。 流体智力和晶体智力的发展趋势不同 流体智力是指人在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识，进行类比、演绎推理的能力，形成抽象概念的能力等。它的发展与年龄密切相关，通常人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力是指人通过掌握社会文化经验而获得的能力，如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力。晶体在人的一生中一直在发展，并不因年龄增长而降低，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。成年期力发展最稳定个体力发展最为稳定的时期。个体进入成年，虽然流体智力下降和晶体智力上升从总体上来说，成年期知觉能力发展较早，但下降也早；其次是记忆能力；然后是思维能力，比较和判断能力在80岁时才开始迅速下降；动作及反应速度在1829岁时发展达到高峰在以后的年龄阶段中仍保持较高的水平。瑟斯顿研究了7种基本能力的发展。他发现这几种能力发展是不同的，知觉速度、空间知觉、推理能力、计算能力和记忆能力发展较早；语词理解和语词流畅发展较迟。韦克斯勒(Wechsler)用韦克斯勒成人智力量表测量被试2052人，被试年龄在1675岁之间。结果表明：言语和操作方面的力都在25岁左右达到最高峰。但随着年龄增长，言语方面的下降较，操作方面的力下降较快。类型差异指构成能力的各种