现代科技在身边课稿.docVIP

鲁教版初二下册 《现代科技在身边》说课稿 临朐县城关街道北苑中学 李振花 说课设计包括以下环节：教材分析；学生情况分析；学科模式；教学设计；板书设计；课堂评价；课程资源开发。下面我从以上七个方面就《现代科技在身边》一课的讲解，说说自己的设计。 教材分析 （一）.教材的地位和作用 本课主要以培养学生的科学兴趣和科学精神为主要内容，对青少年的健康成长有重要的作用。主要从身边谈起，以生活着手，引导学生了解科技发展对人类生活、社会发展的推动作用，感受现代科技发展带来的新变化。认识科技与生活、科技与经济、科技与文化、科技与未来的关系。由近及远，由感性到理性，层层递进，揭示了科技对人类发展的重要性，让学生领略现代科技的神奇和力量。理解“科学技术是第一生产力”，激发他们的科学兴趣，引导他们努力学习科学文化知识，使他们成为社会主义现代化建设的合格后备力量。 （二）.教学目标 1、知识目标： 感受现代科技给人类生活带来的新变化，认识科技与生活，科技发展与社会发展的关系，懂得“科学技术是第一生产力”的道理。 2、能力目标 培养学生搜集、整理、加工和应用各种信息，寻找解决问题的途径和方法的能力。 3、情感态度价值观： 感受科技对生活和社会的巨大作用，引导学生树立科学精神，培养他们热爱科学，崇尚科学的情感，逐步养成严谨，求实的科学态度和行为习惯。 （三）教学重点和难点 “科技—是社会发展的强大推力”既是学习重点又是学习的难点。 之所以作为教学的重点，是因为只有理解“科学技术是第一生产力”的思想，才能激发对科学的兴趣，进而升华为热爱科学的情感；同时，只有懂得科技是社会进步的强大推力，才能进一步理解我国实施科教兴国战略的重要意义（为九年级学习做好准备）；才能增强科技意识，树立科学精神，培养对科学技术的兴趣和爱好，逐步养成严谨、求实的科学态度和行为习惯，这也是本单元学习的根本目的。 之所以作为教学的难点这是因为：本节课涉及到许多抽象的理论观点如“科学技术是第一生产力”、“科学技术是社会发展的强大推力”、“科学技术是人类文明的标志”等，这些理论本身理解起来就有一定的难度，加之学生的信息渠道较少和知识面比较狭窄，在短短的几十分钟内让学生深刻理解掌握，显然难度较大。 二 、学生情况分析 初二学生具有一定的分析和判断能力，对现代科技与我们生活的关系通过对社会生活的观察感悟有一定的认识，同时当代中学生对现代科技特别是高科技好奇心较强，这为学好本节课奠定了良好的思想基础；但学生信息渠道较少，知识面狭窄，社会阅历不深，理解能力有待提高，因此作为较为抽象理论观点如“科技是第一生产力，是人类文明的标志，是社会发展的强大推力”等在学生看来理解有一定难度。同时据国家有关部门调查数字显示，当今我国青少年的科技意识普遍淡薄，因此本课应着重培养学生的科学意识，增强创新精神。可采用课件以更直观的方式展示本课要讲的内容。 三、学科模式 1.尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，让学生真正成为学习的主人，教师不越俎代庖，只有在学生需要帮助的时候才为学生进行指导点拨，培养爱护学生的好奇心、求知欲。 2.注重学生情感体验，转变教学方式，变“以教师空洞讲授为主”的教学为“以学生自主感悟、发现和创新为主”的新型教学过程。通过“多媒体视频资料、图片资料、文字资料”的展示，让学生从自身体验和感悟入手，自觉投入探究活动。 3.注重学生学习的“过程与方法”，积极采用情景式教学，通过学案、多媒体为学生提供大量情景材料，让学生在分析材料过程中体验学习的过程，感悟学习的方法。 4.尊重青少年认知规律，积极采用“归纳法”组织教学活动，教学中每一个结论，都要经过学生的思考、探究，从而归纳总结基本观点或结论。 5、采用六步教学法，第一步典例诱导——激发兴趣，提出疑问；第二步案例交流——拓展联系，承上启下；第三步案例品析——解答疑问，完成过渡；第四步重构案例——延伸能力；第五步整合案例——知识迁移，创新应用；第六步案例重现——知识框架构建。 经过这六个环节，使学生能够在正确的价值观念引导下独立思考、积极实践，从而得以过积极健康的生活，做一个爱科学、爱祖国的公民，这与课程基本理念是不谋而合的。 四、教学设计 （一）激发兴趣，导入新课 播放视频“科技让世博更精彩“ 多媒体展示课题：现代科技在身边。 【设计意图】通过视频资料能够形象直观的展示科技的伟大力量和无穷魅力，激发学生探究兴趣，引发自觉探究的内驱力。 （二）创设情境，学习新知 环节一：感悟科技与生活 1.设置活动，让学生举出由家用电器、通信、交通三个方面联想到的事物。 2.多媒体展示：用直观的形式呈现衣、食、住、用、行方面的变化。 【设计意图】通过展示图片，使学生初步感受到现代科技就在自己身边，影响我们生活的方方面面，激发学生对科学技术的兴趣。从而使学生认识到现代科