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高中数学(必修)模块2“平面解析几何初步”教材分析 大丰市教育局教研室　　陈克毅 新旧比较 1．旧《大纲》与新《课程标准》的比较； 旧《大纲》 新《课程标准》 本人观点 直线和圆的方程(22课时) 直线的倾斜角和斜率。直线方程的点斜式和两点式。直线方程的一般式。 两条直线平行与垂直的条件。两条直线的交角。点到直线的距离。 用二元一次不等式表示平面区域。简单线性规划问题。 实习作业。 曲线与方程的概念。由已知条件列出曲线方程。 圆的标准方程和一般方程。圆的参数方程。 教学目标 (1)理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式，掌握由一点和斜率导出直线方程的方法；掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程。 (2)掌握两条直线平行与垂直的条件，掌握两条直线所成的角和点到直线的距离公式；能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。 (3)会用二元一次不等式表示平面区域。 (4)了解简单的线性规划问题，了解线性规划的意义，并会简单应用。 (5)了解解析几何的基本思想，了解用坐标法研究几何问题的方法。 (6)掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程。 (7)结合教学内容进行对立统一观点的教育。 (8)实习作业以线性规划为内容，培养解决实际问题的能力。 平面解析几何初步(约18课时) (1)直线与方程 ①在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素。 ②理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公式。 ③能根据斜率判定两条直线平行或垂直。 ④根据确定直线位置的几何要素，探索并掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，体会斜截式与一次函数的关系。 ⑤能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。 ⑥探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。 (2)圆与方程 ①回顾确定圆的几何要素，在平面直角坐标系中。探索并掌握圆的标准方程与一般方程。 ②能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的位置关系。 ③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题。 (3)在平面解析几何初步的学习过程中，体会用代数方法处理几何问题的思想。 (4)空间直角坐标系 ①通过具体情境，感受建立空间直角坐标系的必要性，了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标系刻画点的位置。 ②通过表示特殊长方体(所有棱分别与坐标轴平行)顶点的坐标，探索并得出空间两点间的距离公式。 教学建议： 在平面解析几何初步的教学中，教师应帮助学生经历如下的过程：首先将几何问题代数化，用代数的语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题；处理代数问题；分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题。这种思想应贯穿平面解析几何教学的始终。帮助学生不断地体会“数形结合”的思想方法。 总体要求提高，线性规划问题不是删去，而是移到《数学5》“不等式”部分；新增了“空间直角坐标系”的内容，这部分内容是教师难教、学生难学的内容。 注重过程教学，加大了师生共同探索知识的力度。如“①在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素；②理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，④根据确定直线位置的几何要素，探索并掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，体会斜截式与一次函数的关系。” 3．删去了“曲线与方程的概念。由已知条件列出曲线方程”部分的内容。本部分内容已从必修内容部分删去，不讲“纯粹性和完备性”，只是在选修内容部分讲解“充分必要条件” 2．课时安排上的差异 旧《大纲》 新《课程标准》 本人观点 直线与方程10+线性规划7+曲线和圆的方程6+复习2，约25课时 直线与方程10+圆的方程6+空间直角坐标系2+复习2，约18课时。 可以看出，直线与方程和圆的方程两部分新旧一致，加起来都是16课时，但是，“标准”中去掉了“曲线与方程”2课时，故圆部分实际上增加了2课时，这里提请教者在教学时适当把握。而空间直角坐标系部分只有2课时，似乎略少一点，可适当加1课时，作为习题课。 另外在本章开始增加1课时，以复习初中在相关知识 新旧教材内容和结构上的差异 旧教材 新教材 本人观点 先用“章头话”、本章研究对象以及研究本章的重要的方法（坐标法），即用代数的方法研究几何问题（解析几何的本质），点出了数形结合这一重要的数学思想方法。 以一次函数为依托，引出“直线的方程”和 “方程”的直线两个重要概念； 用恩格斯的一句话点出本章的主题和本章