关于农村小学的生教育转化方法尝试研究课题申报表.docVIP

附件2 荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表 课题名称 关于农村小学的差生教育方法一,课题的提出觉得自己笨, 学习上信心不足抬不起头,沉默冷漠,抑郁寡,不懂也不主动请教促进对差生的教育,是当前教育部门所面临的一最实际最紧迫的问题,也是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题.二,课题的界定教育它是指以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以为研究主体,以促进生发展为研究目的所开展的教学行动研究活动. 教育是一种理论指导下的应用性研究,既注重切实解决实际问题,又注重概括,提升并探索规律差生教育关键词解读:差生具体地讲,就是根据我国目前的教育方针规范,即德,智,体,美,劳五个方面,如有几个方面严重欠缺者,则可被视作差生本课题研究所涉及的理论视角是:以文化价值为研究方向,以教师差生教育研究载体,以差生在教师教育过程中的状态为视点,以改善和提高差生在生活中的质量为落脚点,在价值层面上关注差生的生活质量和之间的相互影响与相互促进的发展变化,意图建立一种适合教师教育校本研组织,在文化价值的引领下文的. 三,课题提出的理论依据1人本主义理论.人的成长源于个体自我实现的需要,自我实现的需要是人格形成发展,扩充成熟的驱力.所谓自我实现的需要,马斯洛认为就是人对于自我发挥和完成的欲望,也就是一种使它的潜力得以实现的倾向.人本主义心理学家认为,自我实现者能以开放的态度对待经验,他的自我概念与整个经验结构是和谐一致的,他能经验到一种无条件的自尊,并能与他人和谐相处.建构主义理论.建构主义认为,知识不是通过传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助获取知识的过程及其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.前苏联教育家苏霍姆林斯基在几十年的教育教学和学校管理工作中十分注重转变差生工作的实践和研究 ,形成了一套行之有效的转变差生理论。苏霍姆林斯基转变差生理论的基本点１广泛的“智力背景”是差生转变的基础要做好转变差生工作 ,须先弄清差生“差”的原因和差距所在? 4、布鲁姆教学理论。在教育目标分类学布鲁姆认为,教育目标的确立库包括由知识的回忆与再认、理解及智力发展请因亲组成的认知领域,由兴趣、态度、价值观与鉴赏、判断、适应性的发展诸因素组成的情感翎城以及对材料和客休的某种操作或需要神经肌肉协调薄通动技能的精神运动领域。并与克拉斯沃尔、哈罗等人,进一步阐明了三大领域各自的亚目标体系,即认知领城有知识、领会、运用、分析、练合和评价,情感领斌有接受、反应、赋予价值、组织和价值复合体的特殊化,精神运动领域有反射动作、知觉能力、体育翻力、技能化动作和动作性交流行为。布鲁姆是美国当代著名的教育家、心理学家。布鲁姆在教学方法上提倡发现法他的掌握学习教学理论一经问世,便在我国和其它许多国家引起强烈反响,其根本原因在于这一教学理论及其实践能有效地解决普遍存在于世界各国的差生间题,有助于大面积提高教育质量。四,研究目标1、聚焦于差生在教师教育过程的状态,从中发现影响他们提高的问题及其实质,并通过研究致力于维护身心健康,促进发展之路上更加健康成长.2积极探索教育的有效方式,丰富教育校本研理论的内涵,为发展提供理论和实践上的指导,从而提升教学效率,实现教学的价值,促进每个学生的发展.3以人文的视角尊重和保护师教学研究的积极性和创造性,增强的自信心,改善的质量.逐渐形成一种新的教育工作方式五,研究内容差生形成的原因主要来自学校,家庭,社会和自身四个方面弄清差生的成因,有利于教师做好转化工作.1）.教育的原因学校是教书育人的地方,学校的管理,校风,教师的素质,教师的工作方法及态度等,对育人的质量都有直接的影响.学校规章制度不健全,管理混乱.学校领导和老师只把着眼点放在上,对学生采取放任自流的办法.学生违反了纪律,出了问题,无人管或只是敷衍了事.从而造成校风日下,为差生的产生准备了土壤.片面追求升学率是导致差生产生的原因之一.突出地表现为片面追求升学率,导致了学生死啃书本,抛弃了一切课外活动,学生身心畸形发展.一些富有创造性的学生被另眼看待,打入冷宫2）.家庭的原因家庭是生活的起点,家长是他们的第一位教师,.大部分差生的家长对孩子的学习态度不明确,则表现为父母忙于农活,对子女上学的情况很少过问,任其自然发展,有的家庭把教育问题都依赖于学校,放松了家庭教育.有的家长素质低,自己无法辅导孩子学习,孩子回来后,又让他们干这干那,无暇去看书学习.有的家庭夫妻感情不好,孩子的教育问题也会受到影响.家庭教育方法不当,也容易造成不良的后果.目前家庭教育中溺爱型和放纵型占很大比重.由于独生子女增多,父母视他们为掌上明珠,过分溺爱,要什么给什么,要做什么让他们做什么,不加管束,不加教育.另外,家庭成员不良的品德,行为习惯对孩子的不良