九年级物理《功》教学设计 人教新课标版.docVIP

功 课程导入 如甲乙两图所示情景： 甲、 马拉车向右前进 乙、 叉车竖直向上举起货物 根据以上信息，你能提出一个你感兴趣的问题吗？ 学点一：功 情景激疑： 甲 乙 甲图中拉力的成效是：拉力将重物向上提升了一段距离 乙图中拉力的成效是：拉力将矿车向右拉动了一段距离 甲乙两图中的两个力都是有成效的，我们就说这两个力对物体做了功。 那么，力对物体做功得有什么条件呢？请同学们观察下图（马拉车） 师生归纳小结：（板书） 功： 1、定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了功。 表示符号: w 2、做功的两个必要因素 （这两个条件是严格的，缺一不可 ！） （1）作用在物体上的力． （2）物体在力的方向上通过的距离 学点二：物理学中的不做功的三种情况： 情景激疑：同学们思考一下，那些情况没有做功呢？（观察下图） A组：有力无距 拉而未动 搬而未起 特点： 虽然施加了力，但是物体没在力的方向上 _______ _______ B组：有距无力 特点：物体靠惯性通过了一段距离，但是在通过距离的方向上没有力的作用。 C组：有力有距，但力⊥距 特点： F 跟S 方向互相垂直， 力 Ｆ 不做功 师生归纳小结：（板书） 二、物理学中的不做功的三种情况： 1、有距无力 2、有力无距 3、有力有距，但力⊥距 一、搬运工扛货物： 1、 搬运工在平地上行走，他对货物向上的 支持力对货物做功吗？ 2、此人扛着货物上楼，他对货物向上的支持 力对货物做功吗？ 二、叉车运物、提物 叉车将物体由A运到B过程中，叉车对物体做功了吗？为什么？ 叉车将物体由B运到C过程中，叉车对物体做功了吗？为什么？ 学点三：探究：功的大小与力、距离的关系 情景激疑：起重机吊运货物过程 问：第（ 2 ）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？ 第（3）次与第（1）次相比，做功数值 上的关系？ 师生归纳小结：（板书） 三、功的计算： 1、把力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功． 2、公式： 功 力 ×力的方向上移动距离的乘积 W F S 3、单位：焦耳，简称“焦”，符号是“ J” 4、1 J 1 N·m l J 的含义：1N的力使物体在力的方向上通过1m距离时，这个力对物体所做的功为1J． 例1.一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？ 达标测试 1、在如图所示的四种情境中，人对物体没有做功的是 2、起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？（起重机匀速提升重物的过程，称做为克服重力做功的过程） 3、一个人沿水平方向匀速推一辆受阻力50N的车前进2m，求这个人对车做功多少？（水平匀速推小车的过程，称做为克服阻力做功的过程） 4、一个质量为80g的皮球从某一高处下落了5m，重力对它做了多少功（g取10N/kg）? 5、若你的教室在三楼，试估算从一楼走到三楼你要做多少功？（中学生的体重为500牛，每层楼高3m） 1 F F A B C