九年级物理 从指南针到磁悬浮列车复习学案（无答案）沪科版.docVIP

第十六章： 第一节：磁是什么（学案） 学习目标 1．能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。2．了解磁体有吸铁性和指向性磁极间的相互作用3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。 4．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。初步认识地磁场。5．知道磁感线，会画常见的磁感应线。磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域的应用磁在日常生活工业生产乃至高科技领域的应用 磁体有 个磁极 磁针静止时指向 方向 异名磁极相互 同名磁极相互 软铁棒被 成了磁体 钢棒被磁化后不易 思考讨论：你还可以用其他巧妙方法显示上述现象吗？ 活动3：自学教材第109页的“信息窗”，然后思考：指南针能指示方向的原因。 二、磁体周围有什么 活动4：按教材要求，完成课本第110页的“实验探究”，把观察的结果与同学交流，然后思考下列问题： 1．我们是通过什么方法认识风和电流的？你认为磁体周围有“特殊物质”存在吗？这种物质与风和电流有什么共同特点？ 2．实验时，为什么要“轻轻敲击”玻璃？ 3．你认为磁场是否具有方向性？结合实验现象谈谈你对磁场的认识。 三、磁感应线 ——描述磁场的方法 活动5：自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题： 1．磁感应线是真实存在的吗？ 2．磁体周围的磁感应线是有限的吗？ 3．观察下图你认为磁感应线分布的疏密能否反映磁场的强弱？ 4．请描述磁体周围磁感应线的方向。 5．“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”，你还能举出一个应用此方法的例子吗？ 观察下图，在图注的横线上填上关键词后面的问题： 说 明 通过大量应用实例，激发学习兴趣。 演示上述现象的方法很多，给学生展示的机会。 对看不见，摸不到的事物，可以根据它产生的作用和效应认识它。 通过左图能使学生直观认识磁感线，并为画磁感线提供图例。 第二节 电流的磁场（学案） 学习目标 1．通过探究活动，知道通电导线周围存在着磁场。 2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相类似。 3．通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。 课前准备 复习回忆 （1）当接通电路时，小磁针 。 （2）当断开电路时，小磁针 。 请根据活动思考下面问题： （1）引起小磁针偏转的根本原因是“导线”，还是导线中的“电流”？ （2）联想“复习回忆”中的第一个问题，你认为奥斯特实验能说明什么？ 二、通电螺线管的磁场 活动2：实验探究 方法1．按教材第103页的图16-9连接电路（电源也可用3-4节干电池代替）。闭合开关，观察小磁针的偏转情况；然后再断开开关观察小磁针的偏转情况。把观察到的现象和分析的结论填写在下面的空格线上。 闭合开关后，左边小磁针的 极指向螺线管的a 端，右边小磁针的 极指向螺线管的b 端；断开开关后，两个小磁针 这说明通电螺线管周围存在着 ，并且a 端为 极b 端为 极。 方法2．在安有螺线管的有机玻璃板上均匀地撒满铁屑，通电后轻敲板面。 下左图是实验时的一个图片，请与右下图对照。 思考讨论（或进一步探究）： 1．通电螺线管周围的磁场跟什么磁体周围的磁场分布十分相似？ 2．通电螺线管的磁极在哪里？ 3．利用小磁针你如何判断通电螺线管的极性？ 4．通电螺线管周围的磁场方向与电流方向有关吗？你回答的根据是什么？ 活动3：阅读教材104页上面“判断通电螺线管的极性”（即右手螺旋定则也叫安培定则），思考下列问题： 不用小磁针，你如何快速有效的判断出通电螺线管的磁极或知道磁极判断电流方向？请实际演示。 说 明 利用左图能明确实验器材和实验步骤。 实验时尽可能把螺线管按东西方向放置。 两图同时列出，对学生思考的角度能起提示作用。 给出方法的名称便于学生表述 第三节:科学探究 电动机为什么会转动 学习目标 1．通过实验探究，体验科学探究的基本方法，即提出问题