小学英语口语表达力的培养探究.docVIP

??小学英语新课程改革的重点就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的传授，忽视口语表达能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这次课程改革，最显著的特点便是注重培养学生运用语言的能力，突出语言的实践性和交际性。所以，培养小学生会听、会说的能力已经成为当前小学英语教学的重要任务之一。下面是笔者结合教学实践对小学英语口语表达能力的培养初探。一 、 运用现代教育技术，指导朗读，训练口语1、 选用录音媒体 录音机是英语教学中使用最多、操作最方便又容易控制的电教媒体。它能够提供真正的交际语言范例，能够表现各种现场背景中的言语，能表现各种不同年龄、性别、职业、文化程度的人们的口语特点等等。所以在教学环节中，播放英语歌曲，让学生边听边唱边表演，或欣赏配乐英语小诗、童话、短篇寓言等，可以营造愉快和谐的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。在讲授知识时，让学生边看投影、幻灯片边听录音，生动的画面、优美的朗读、抑扬的语流，能感染学生诱发学习欲望。还可以借助录音手段，为学生提供地道的语音和语调示范、朗读和对话示范，让学生通过听音模仿、听音答问、听音复述、听音判断、听音填词、听音画画等练习形式，帮助学生逐步提高听和说的能力。 根据课文内容，将朗读或对话与音乐或声响结合起来创造一种真实的情景，使学生听其声如同见情景，有身临其境的感觉，有利于学生增强记忆、获得语感。2、 运用图片投影 在教学中，幻灯片教学是常用的电教手段，它能充分显示出电化教学生动直观的优越性，在英语教学中对于培养小学生正确理解和运用语言的能力，起到很大的作用。小学英语教学是小学生学习外语的启蒙阶段，对于小学生初学英语来说，就像小孩刚学听话、说话的阶段一样，教师可在教学中运用图片投影创设语言环境，让学生结合听音分辨和记忆图片中具体形象的事物来训练口语。如教学小学英语第一册第二十五课会话What’s in picture 5? A fish时，教师可事先准备好幻灯片，并编好号：（1）风筝 （2）小汽车 （3）狗 （4）旗（5）鱼。开始上课时，教师打出幻灯片，显示图（1），自问自答：What’s in picture 1? A kite .重复一两次，并借助表情和手势帮助学生理解其意义，然后让学生模仿着说。稍能上口，再通过幻灯片投影显示，师生问答，学生与学生问答的形式进行口语训练。3、 运用录像教学运用录像教学，展示逼真的画面和语境，可避免外语教学中枯燥的语言操练和生硬的灌输。用于课堂教学，更有意义的是它可以将运用语言的真实情境展现在学生面前，它不受时间、空间的限制。通过形、声、情、景多方面的视听刺激，使学生对语言知识的理解、记忆更加牢固、准确，语言技能更加熟练。4、运用语言实验室语言实验室是由录音、录像、幻灯、投影、电视、计算机等多种电教媒体配接起来的，主要用于语言教学和训练的专用化教室。 语言实验室能综合运用听觉、视觉媒体进行对话、听力训练，以提高学生的视、听、说的质量，从而提高教学效率，为外语听说训练和情景教学及活动课程提供了良好的条件。二、 创设良好的环境，寓教于乐，训练口语1、创设表演情境，寓教于乐 语言是交际的工具，人们的语言交际活动总是在一定的情境中进行的。因此，要提高学生的英语交际能力就必须创设特定的教学情境。 创设表演情境是提高学生英语水平的重要手段之一。让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行口语训练，往往能起到事半功倍的作用。心理学研究表明，良好的情境能使人产生愉快的情绪，提高大脑活动的效率。教育家赞科夫指出：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的。”这种气氛有效于达成教学目标，顺利地完成教学任务。 在教学活动中，教师可以与学生进行对话，让学生之间进行模仿表演，并让他们将内容进行扩展。这样，学生就比较容易记住所学的重点词组、句型，而不是死记硬背。在小学英语教材中有许多短剧。定的情境中用英语与人交际，既训练了口语，同时又在不知不觉中掌握了语言特点。 2、 编唱英语歌曲，激发兴趣 德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”运用歌曲和音乐学习语言是外语教学的有效方法之一。在小学阶段，用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的，它必将对孩子的学习产生稳定而深远的影响。而且，音乐、歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入孩子们的头脑中。这种愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣。 利用教唱歌曲的方式对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解，加速巩固