小学英语因“信息”活起来.docVIP

小学英语因“信息化”活起来 付家坪小学 刘畅 摘要：在小学英语教学中，恰当地运用信息技术辅助教学，大大激发了学生的学习兴趣，提高了小学生的英语素养和英语教学效果.作为小学英语教师,切实感受到了信息技术辅助课堂教学带来的巨大变化. 本文针对课堂教学中的情况,谈谈自己的做法，利用信息技术创设教学情境,激发学生学习英语的热情。作为小学英语教师,深深体会到:学生只要对英语学习有浓厚的兴趣,就能收到事半功倍的学习效果.在小学英语教学中,传统的教学方法已远远不能满足学生日益膨胀的求知欲.现在小学英语教材和生活实际联系非常紧密,为此,可以利用信息技术手段,为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境,刺激学生的各种感官,使学生有种身临其境的感觉,激发学生学习英语的热情和主动性,灵活学生思维,落实学生的主体地位. 关键词：小学英语 /信息技术 / 课堂教学 /激发兴趣 课堂是教育教学的阵地。学英语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生头浸在水里，才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到完成。随着信息时代的到来，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将信息技术运用于课堂教学，具有十分重要的作用。 一、运用信息技术，激发学生学习的兴趣。 　　“兴趣是最好的老师”。 兴趣是一个人积极探究事物，爱好某种活动的倾向。激发学生语言学习的浓厚兴趣，使他们形成良好的语音、语调，是小学英语教学的主要目标之一。信息技术通过视听结合声图并茂，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有极强的感染力，激发学生的学习兴趣和学习动机。 在教学中，我根据教学要求，充分发挥信息技术鲜明、生动、灵活、多变的特点，为英语课堂创设图、文、声并茂，较为自然真实的教学情景。学生在这样的情景下，闻其声、观其形、临其境，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂。 例如，在学动物单词时，我设计了一个画面：美丽的动物园。当树丛画面中传来动物的叫声，学生根据听到的声音，立刻说出动物的名称：dog, duck, cat, mouse, tiger, monkey, bird ┅。接着小动物们依次从树丛中走出来，每只动物作自我介绍，然后说一些问候语或者提出简单的问题，同学生进行对话练习。如：I’m a monkey .Good morning. What’s your name? 等。为学生主动参与创造了有利的条件，利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。 二、运用信息技术，突破教学重难点 在传统的教学过程中，由于现实条件的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。 比如三年级学生认识不同国家的国旗以及句型：“ where are you from? I’m from·······”。教师从网络上下载了不同国家的几个小朋友自我介绍的片子进行了课件制作，在教这节课中播放，这几位小朋友拿着各自国家的国旗喊：“ hello！ /hi！ I’ m from the UK！ /I’ m from Canada！”学生在交流时直接喊出了“hello！ I’ m from China！”教师再加强双边活动，就突破了本节课的重难点。 三、运用信息技术，加强教学直观化 随着信息技术的发展，信息技术的利用，填补了传统教学中仅有的课本、图片、录音机等有限的教学手段的利用的空白。它具有一定的灵活性、便捷性和交互性，给英语教师带来了新的教学思想。 通过丰富教学资源，轻而易举的获取文字、图像、声音、动画、视频等信息，有利于把课本上抽象语言符号与实际应用有效的延伸，使得学、用进一步结合，增强了语言的活力，拓宽了认知，培养了学生的思维能力和语言表达能力。如：在教学Colours时，我通过信息技术让学生欣赏美丽大自然，红色夕阳，绚丽的鲜花，嫩绿小草，金色果实，蔚蓝大海，雪白冰川等优美的自然风光，一番欣赏之后，学生自然而然、不知不觉地被教师引进“颜色”的精心设计中，关注着有关颜色的信息。不仅让学生学习了颜色的单词，还进一步认识了生活中的颜色，培养了学生热爱大自然、保护生态环境的意识,体现了教学效果的多层次和多角度。 四，运用信息技术，提高学生的听说能力 一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在课堂上，我利用现代