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合作学习在初中英语写作教学中的运用 天津市河西区环湖中学 刘琦 合作学习在初中英语写作教学中的运用 目录 内容提要 问题的提出 1.1新课改提倡合作学习 1.2学生的现状 第二章 文献综述 2.1相关概念的界定 2.2合作学习形式多样 2.3我国合作学习的现状 第三章 合作学习小组划分的理论依据 3.1 理论本质 3.2 选择多元智能理论的原因 3.3 具体操作 第四章 实验过程 4.1 研究对象 4.2 研究方法 4.2.1 前期调查及准备阶段 4.2.2 课堂实施过程 4.2.3 数据收集与分析 4.3 结论 4.4 局限性 参考文献 附录 内容提要 我校作为一所国办普通初中校，学生在英语学习上的实际情况是：部分学生在学习上缺乏兴趣，丧失信心，没有形成有效的学习方法，不愿主动参与学习与交流，缺少恒心与毅力，遇到困难畏缩不前。特别是在英语写作学习上，情况尤为严重。为了改变学生在英语写作上的现状，特别是以写作作为突破口，最终改善学生听、说、读、写各方面的能力，以及综合运用语言的能力，形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践， 促其最终的发展，于是，本人将合作学习的理念大量融入到英语写作教学之中，主要以小组合作学习的形式开展各种活动，让学生得到鼓励和支持，激发学生的好胜心理，使其主动吸取知识，得到锻炼。在划分小组、调配任务时以多元智能理论为指导，不但充分发挥个人优势潜能，同时