德育示范学校自评告2(2011、12).docVIP

德育为首育桃李 春色满园竞芬芳 遂溪县遂城第二小学自评报告 一、学校概况 多年来，学校在委政府和教育行政部门的领导、关怀和支持下，全面贯彻党的教育方针，确立了的办学理念，形成了自己的管理风格，坚守的。近几年来，学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德教设若干意见》，结合学校实际，抓好德育目标、内容、途径、方法、评价考核等方面工作的落实，目前，学校校风良好，学生文明有礼，积极向上，学生德育考核优良率达9%，后进生转化率达%以上，犯罪率为零。 二、学校德育工作主要成绩与经验 （一）坚持以先进理念引领，完善制度，规范管理，构建德育管理网络，提升德育综合实力。 学校本着“让学生成才，让教师成长，让学校闻名”的办学宗旨，形成“的德育理念。按照“制度育人，管理育人，教书育人，服务育人”的基本要求，关注学生个性发展，关爱学生。把培优转困作为教书育人的重要工作抓实抓好。学校善于从学生、家长反馈的信息，改进工作，德育常抓常新，内涵不断发展，“”得到发扬，“二小精神”得到传承，“”得到发展。 学校建立了校长负总责的德育工作管理网络，成立了德育领导小组。领导小组分工明确，责任到人，互相配合。学校配备少先队大队辅导员，聘任了辅导员、心理健康教育教师，聘请了法制副校长。德育领导小组，成立了班主任工作研究会，每个学期专题研究10次以上，各项教育有实施方案，有活动记录。 学校健全和完善管理制度，充分发挥制度育人的作用。学校德育制度具有三个特点：一是制度文化资源丰富，人本理念强，有厚实的制度文化积淀；二是德育管理制度，注入民主思想、自我意识，制度创新特点明显，例如师德制度建设体现专业道德的要求，也体现了对专业的诉求；三是学校的制度形成的管理体系，规范化程度高；以制度为规章，有助于管理常态化，如《制度》《班主任制度》《》《制度》《》《》《》与人文情怀结合，体现小学制度的时代精神。 二 重视课程育人，通过校园活动优化德育过程 学校重视课程育人，按照国家规定的课程计划开足开齐课程如《》《》等并开设特色校本课程，在教学中坚持课程教学改革，学校重视素质教育，以校园文化活动为载体，形成系列特色活动。如“五爱”教育活动，节日主题活动；每年在一月份举办艺术节，五月份举办科技节，六月份举办读书节十一月份举办体育节。活动有领导机构，有实施人员、主题鲜明、形式多样，重视德育队伍建设。一是以社会主义核心价值观指导德育工作；二是确定了德育科研兴校的战略，坚持以“问题即课题”的理念，以留守儿童、学困生问题、弱势群体学生、单亲的教育问题，开展了切入口小、见效大的系列研究；三是加强校本研修的德育活动，制定了校本研修方案，开展一系列的研修活动，如班主任工作专题研讨会（每两周一次）、新时期班主任工作论坛、家校合作等相关活动，大大提升队伍的素质，锻炼了德育队伍的才干；四是倡导学习型、研究型德育队伍的建设，开展读书活动，研读教育理论与成功案例，走学习——实践——研究之路，及时破解德育实践中的难题，如；五是加强德育队伍的培训提高，制定了《小学德育队伍培训发展三年规划》，以师德建设为核心，加强德育专业水平发展，重视德育技术技能的培训，每年投入大量资金对德育副校长、主任、年级组长和班主任培训，开展交流和研讨活动。近三年德育教师培训在120人次以上，选派所有班主任、参加心理健康C证培训，比例达100%。每学期召开2次家长会，并通过校讯通建立了家校沟通网络，每学期家访2次以上，家访率100%。学校十分重视后进生的转化工作，建立了后进生档案，通过优生和后进生结对，学校领导骨干教师与后进生结对，有效地转化后进生，转化率达9%以上。 学校建有规范少先队活动室，组织机构健全，活动丰富多彩，通过开展各种习惯和能力训练活动，“南粤少年雏鹰行动”、“仪仗队表演”系列主题等活动，引导队员健康成长。学校关注师生心理健康。建有心理辅导室，实施心理危机干预，通过面谈、电话咨询，团体训练等方式，做好学生心理疏导，促进学生心理健康。学校关爱教师，如：组织教师的健康体检，慰问有困难和病痛教师，节日和平日给教师送去问候语和工作的赏识短信，学校还把教师平时辛勤工作、学习的身影录制下来赠送给教师作为最好的赏识肯定，平时注重心理导航，尊重教师，善待教师，并关注教师心理动向，及时给予疏导，消除心理障碍，使教师心理和谐、愉悦把真、善、美传递给学生。坚持创建“双优班”活动，创造班级管理特色。多年来，学校坚持创建“双优班”活动，坚持一天一评比，一周一总结，一月一表彰。激励学生自觉遵守道德规范，每学期有9%以上班级被评为“双优班”，学校已形成了丰厚的“双优班”文化积淀。 三 积极筹措经费，加强校园文化建设，提升学校育人环境的品位。 学校德育工作有专项经费，近三年均占生均公用经费的32%以上。学校尤其重视校园文化建设，拨出专