小学低段语文易字教学的实践与初探.docVIP

小学低段语文易错字教学的实践与初探 【内容提要】 易错字教学一直是低段语文教学的一个难点。本文从分析易错字产生的原因入手，建立易错字库对易错字有循序渐进的认识系统。结合易错字与学生的年龄特点进行循序渐进的多角度的教学，并通过建立易错词库来进行系统而灵活的有效训练，从而达到巩固易错字的正确书写与运用。 【关键词】易错字 易错字库 有效训练 减少错别字 【正文】 《语文课程标准》把能正确运用祖国的语言文字作为语文教学中的一项重要目标之一。而识字与写字教学正是低段语文教学的重点。在教学中教师用不同的教学方法让学生正确、工整而迅速地识字写字，可总有几个汉字在书写中或运用中会出错，长而久之小学生就形成了错字别字的易发现象。 一、我的思考——为什么会产生错别字？ 1.教师的教是主因 1-1教师在教学中关注了认读的落实，而忽视了写与理解的落实。人教版新课标的教材中，生字教学包括二会字（会认读）、四会字（会认读、会书写）还有少量带读字。认读生字的增加使教师关注了生字认读的教学，在课堂中用大量的教学时间来认读大量的生字，而忽视了生字的书写与理解运用。 1-2教师在教学中注重了理解，可是没有结合学生的年龄特点，让自己的语言通俗易懂地让学生理解，即做了无用功。如：一位教师在上二下《要是你在野外迷了路》中对“慌张”的解释，慌张就是害怕、慌乱。这样的解释虽然是对的，但对孩子记住“慌”字没有起到帮助