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教育学考试重点 一、名词解释（3×4＇） 1.终身教育 P26 终生教育就是人一生所受教育的总和，它包括一切教育活动、教育机会和教育的一切方面，既是一种教育理想，也是一种教育应遵循的实施原则，具有时间上的延展性和空间上的包容性。 2.学校教育制度 P88 现代教育制度的核心是学校教育制度，学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校系统及其管理规则，它规定了各级各校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的衔接关系。学校制度是制度化程度最高的教育形式，被称为正规教育，是现代教育的主体部分。 3.教师专业化 P124 教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员，并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。主要包括两方面含义：一是教师作为一个教育人教学的专业人员，要经历的一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。二是教师作为一个发展中的专业人员，其发展的内涵是多方面的、多领域的，既包括知识的积累、技能的娴熟、能力的提升，也涵盖态度的转变、情意的发展。 4.校本课程 P173 校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，基本特征是校长、教师、学生、家长是课程决策、课程开发的主体。也称“学校中心的课程规划”。 5.课程标准 P174 课程标准是根据课程计划制定的有关学科教学的目的、结构与教学要求的纲领性文件。它整体上规定着某门课程的性质及其在课程体系中的地位、内容选编的依据及教学法上的建议，是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价课程的基础；它具有法定性质，注重的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生的学习过程和方法以及随之产生的积极情感体验和正确的价值观。 6.教学过程 P193 教学过程就是教学活动的过程，即学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程。? 生存的权利? ⑵.人身权?受尊重的权利安全的权利受教育的权利.确立班集体共同奋斗的目标?⑵.有计划地开展班集体活动? ⑶.选拔和培养积极分子，形成班集体核心⑷.树立正确的集体舆论，形成优良的班风和传统? ⑸.形成班集体的纪律? 8.基础教育新课程设置的主要内容 P181 ⑴.整体设置九年一贯的义务教育课程.高中以分科课程为主.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程.农村中学课程? 三、论述和案例分析（2×15＇） （一）班级授课的优缺点　P198 １．班级授课制，是一种集体教学形式，他把一定数量的学生按年龄与知识程度变成固定班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致。 ２．优点：⑴教授按一定的上课时间表，有计划地同时对十几名学生进行教学，扩大了教育对象，提高了教学工作效率。 ⑵学生在教师有目的、有组织、有计划的指导下进行活动，有利于教师发挥主导作用。 ⑶各门学科轮流交替上课，既能扩大学生的知识领域，又可提高学生兴趣和效果，减轻疲劳。 ⑷把年龄和程度相近的学生编成班级，在集体组织形式中进行学习，易于相互讨论切磋，共同提高，发挥集体教育作用。?较难适应学生的个别差异，难以照顾到每一个学生的兴趣、爱好和特长。教师、书本中心地位易使学生处于被动地位，使学生学习生活脱离实际。?（1） 1632年，其宗旨是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术。P12 （2） 视为第一部现代教育学著作，他本人被称为“现代教育学之父”、科学教育的奠基人。P13 （3） P6 （4） P241 （5） （6） （7） P8 （8） P8 （9） 中国《学记》 思想发展的里程碑 （10）陶行知 生活教育基本观点，生活即教育，社会即学校、教学做合一。 （11）教育目的观：个人本位论、社会本位论、关系本位论、生活本位论。P112 （12）国家对教师实行的制度：教师资格证书制度 （13）社会的需要与班级主体的多方面需要，决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。P320 （14）课程目标的类型：普通性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标。P175 （15）基础教育课程的“三维目标” 为了使课程目标能够有效的落实到各个学科教学中，新的基础教育课程对每门具体学科课程的目标进行了规定，要求每门学科的目标至少应包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值三个方面，即“三维目标”。 P177 （16）中小学常见的教学原则有哪些：科学性和思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、巩固性原则。P218 （17）课程开发的主要取向：学生