制作简易小板凳曦华.docVIP

《制作简易小板凳》 教学设计 一、教学分析 （一）教材分析： 制作简易小板凳是在上节课已经知道了木工的一些常用知识及制作了简易笔架之后进行的主题活动，制作简易小板凳比制作书架要复杂，但教材给出了相应的制作程序，可以较好地锻炼学生的制作能力。 （二）学情分析 学生的动手的能力比较低，，需要老师加以点拨。 二、教学目标： 知识与技能目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、 初步养成动手操作及创新品质。 过程与方法目标： （1）培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。 情感态度与价值观目标： （1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。 （2）提高学生的动手能力，审美情趣和创新意识。 本课重难点：：划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 三、教学策略建议 教法建议：小组合作探究法。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源 关于制作简易小板凳的有关材料 五、教学评价建议 评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议 建议：一课时（40分钟） 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？（设计意图：根据五年级学生年龄特点，利用身边的木制家具，刺激学生学习的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。） （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语： 师：今天我们就来学习一下如何制作简易小板凳 师：谁还记得制作木制品的制作程序有哪些？ 生：确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。 学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作简易小板凳。小组讨论代表汇报： 划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。 ?沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。 3两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。 教材中制作的小板凳其结构不稳定，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。 三实践与体验（15分钟） 生按照上述程序制作小板凳 （设计意图：锻炼学生动手制作的能力。） （四）总结交流，评价作品（5分钟） 分组展示，每组请一名同学当讲解员讲解本组制作小板凳出现的问题及最后的作品展示，。 （设计意图：锻炼学生解说评价的能力。） （五）拓展与创新（5分钟） 课下同学们可以自己独立制作一个简易小板凳（设计意图：激发学生独立制作的能力，） 六课堂小结：（5分钟） 这节课通过同学们自己的观察、动手、动脑知道了如何制作简易小板凳，知道了制作简易小板凳的基本方法，我们大部分同学能够认真的去制作探究，希望同学们课下可以独立制作一个小板凳。 七、板书设计 制作简易小板凳 坛山中心小学 姜曦华 教学反思: 使用说明： 1．教学反思： （1）大胆放手给学生。极大地激发了学生的学习兴趣。 （2）在本节课中，充分地给学生提供了动手操作的机会，大部分学生能积极、主动地去交流动手动脑参与制作。 2．使用建议。在教学中，要让学生充分交流，动手操作。 3．需破解的问题。少数学生动手能力太差。 用木板制作一条小鱼 教学设计 一、教学分析 （一）教材分析： 制作简易小板凳是在上节课已经知道了木工的一些常用知识及制作了简易笔架之后进行的主题活动，制作简易小板凳比制作书架要复杂，但教材给出了相应的制作程序，可以较好地锻炼学生的制作能力。 （二）学情分析 学生的动手的能力比较低，，需要老师加以点拨。 二、教学目标： 知识与技能目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、 初步养成动手操作及创新品质。 过程与方法目标： （1）培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。 情感态度与价值观目标： （1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。 （2）提高学生的动手能力，审美情趣和创新意识。 教学重点：掌握制作小木鱼的基本程序和方法 教学难点：曲线割据的方法 三、教学策略建议 教法建议：小组合作探究法。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源 旧木板、钢丝锯、铅笔、砂纸等 五、教学评价建议 评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评