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智慧广场----植树问题 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第106-107页，第八单元第5课时。 教学目标： 1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。 2．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 教学重点：让学生探究发现一条线上植树问题的规律，经历数学建模的过程。? 教学难点：灵活运用植树问题的规律解决生活中的各种实际问题。 ：师：同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？ 生：植树节 师：对，在植树节这天光明小学组织开展了植树活动，我们一起来看一看。 （课件出示教材中的情境图）师：请看屏幕，从图中你知道了那些数学信息？（学生回答，教师适时评价） 师：根据这些数学信息，能提出什么问题？ 学生可能提出： （1）一共要栽多少棵树？ （2）一共需要多少棵树苗？ …… 教师根据学生的回答，随机出示问题。 1．教学“两端都栽”。 师：如果两端都栽，需要几棵树苗？下面请同学拿出练习本，可以在本子上动手画图，数一数可以栽多少棵树，也可以列式算一算一共要栽多少棵树。（学生操作、思考、教师巡视） 师：有好多同学已经有答案了，谁愿意把你的思考过程汇报一下？ 学生展示，教师随机评价。 通过刚才这个同学的汇报，我们发现可以用画线段图的方法来解决这个问题，请看屏幕（课件展示在这个线段图中，我们知道可以种11棵树。 师：其实在我们的手上也有类似问题，一起来看一下（课件展示）。 师： 现在我们用手指代表树，用两指间的空隙代表树间隔，我们发现5棵树之间有4个间隔，结合刚才的题目，当两端都栽的时候，棵数与间隔数之间有什么关系？生：间隔数+1 棵数（板书） 刚才我们一起解决了两端都栽树的情况，现在老师想要考考你，敢接受挑战吗？ 练习：在一条全长180米的街道一旁安装路灯，（两端都要安装），每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯？ 学生汇报。 2.教学“一端不栽” 师：刚才，我们应用发现的规律，解决了一个实际问题。我们知道，当两端都栽时，求棵数用间隔数+1；在栽树的时候，除了两端都栽，还会有哪种情况呢？如果“一端不栽”棵数和间隔数又会有怎样的关系呢？先猜一猜，你认为需要几棵树苗？（生回答） 师：我们的猜测对不对呢？验证一下。 小组内交流。学生汇报研究过程。课件展示。 师：用手怎么表示呢？ 课件展示。总结：一端不栽：间隔数 棵数（板书） 3.教学“两端都不栽” 师：如果两端都不栽，需要多少棵树苗呢？思考，在练习本上独立完成。 学生汇报。 课件演示。总结：两端都不栽：间隔数-1 棵数（板书） 4.师：今天我们研究的问题在数学上都属于植树问题。（板书课题） 师：通过我们刚才的研究，我们发现在植树问题中棵数与间隔数之间有什么规律呢？ 学生总结，课件展示。 两端都栽：间隔数+1 棵数 一端不栽：间隔数 棵数 两端都不栽：间隔数-1 棵数 师：应用植树问题的规律，不仅能解决植树的问题，生活中很多类似的问题也可以用植树问题的规律来解决。试一试，下面的问题你能解决吗？师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？ 学生回答。 …… 两端都栽：间隔数+1 棵数 一端不栽：间隔数 棵数 两端都不栽：间隔数-1 棵数 2.使用建议。 结合学生熟知的实例、图形，由具体情境引入新知，激发学生的学习兴趣。 教学过程中， 关注学生画图的操作过程， 让学生充分地感受、 体验。 注意培养学生的应用意识，学生学得轻松、愉快、效果较好。老师起主导作用， 学生为主体！大胆放手给学生更过的空间！ 滕州市柴胡店镇中心小学 张洪敏 4