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教育技术学研究法基础 期末复习题
教育技术学研究方法基础 期末复习题
1.科学研究方法体系中包含有哪些类型的研究方法
(1)经验方法——即获得经验材料的方法,通常包括文献研究法、社会调查法、实地观察法、实验研究法
(2)理论方法——感性认识向理性认识飞跃,具体的思考方法与加工处理步骤,主要包括
数学方法和逻辑思维方法
(3)系统科学方法——综合思维,包括系统论方法、信息论方法、控制论方法
2、科学研究方法的特征什么?其基本程序如何?
特征:①程序化 ②客观性
③数量化(通过具有数量特征的资料数据分析得出结论)
④现代技术手段的运用
(2)程序:- 准备阶段[研究设计,制订方案]
选定课题,确定变量、建立假设,选择研究对象、制订方案等
现象阶段[数据资料的收集]
针对所要验证的假设,用科学的方法收集有关资料,包括有科学观察、科学调查、科学实验和测量等
实体阶段[数据资料的分析]
用科学的方法对资料进行简约化、分类化、系统化,并分析确定各种因素之间的关系,以求获得规律性的知识,从而达到验证假设的目的。采用逻辑推理、统计描述、统计推论和系统科学分析等方法。
本质阶段[作出判断,形成结论]
即根据所获得的规律性的认识,获得一个概括性的陈述,提示某些定理、定律、原则,建立科学的理论体系,并写出研究报告
3、教育技术学研究的基本任务是什么?作用有哪些?
①揭示和发现科学事实
②探求科学规律
规律的基本特征:
1、客观性——不可违抗性
2、必然性——不可避免性
3、重复有效性——特定性
③建立和发展科学理论
教育技术学研究方法的作用:
①为教育技术学科的形成和发展定向开路 ②使教育技术学科研究程序规范化
③是推广运用教育技术成果的桥梁 ④丰富了教育技术学科的内容
第二章
4、课题选择的基本原则是什么?
需要性原则
课题必须考虑社会实践的需要和教育技术学科自身发展的需要
创造性原则
保证课题预期结果的独创性、突破性
科学性原则
课题必须具有科学的客观事实根据和理论依据
可行性原则
具备完成课题的主观和客观条件
5、研究变量有哪几个?它们分别有何特征?
(1)自变量(X)
——就是由研究者安排的,人为操纵控制,作有计划变化的诸因素。它通常具有如下特征:
它的变化会导致研究对象发生反应。
它的变化能够被研究者所操纵控制。
它的变化是受计划安排,系统性变化的。
——对于自变量必须设计和有效操纵。
(2)因变量(Y)(又称应变量或依变量)
——它是随着自变量的变化而变化的,是研究者打算观测的变化因素。它具有如下的特征:
它必须是跟随自变量的变化而变化的因素,或对自变量作出响应的。
它是根据需要,有待观测的因素。
它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。
——对于因变量,必须进行测量
(3)干扰变量(I)
——引起研究对象因变量变化的其他影响因素,来源有
研究对象本身和外界的因素。对于干扰变量必须加以排除或控制,可以用重复法、排除法、随机法和纳入法。
6.什么是研究假设?研究假设的表达方式有几种?
假设——就是对选题提出的问题作假想性的回答,根据这种回答建立有关变量关系的陈述。
假设,它有待通过检验去验证。
假设,是用已有的事实材料和科学原理为依据,是对未知事实的假定的解释。
研究假设的表述方式:
存在式表述(又称描述型假设)——在某种的条件下,A具有B的性质。
条件式表述——在某种条件下,如果有 A,则有B。
差异式表述——在某种的条件下,A 和B之间存在差异。
函数式表述——“在C条件下,随着A的改变,B将作X X 方式的变化。
7、试写出一个差异式的研究假设,并根据你的假设,指出这项研究中的条件因素、自变量和因变量。
对于《把电流表改装为伏特表》(高中物理实验)电视教材的理解效果,城市和农村中学学生对“能帮助理解知识”作用的认同程度存在差异。
条件因素:对于电视教材《把电流表改装为伏特表》的学习
自变量:学生类型(城市和农村)
因变量:对“能帮助理解知识”作用的认同程度
8、什么是抽样?常用的抽样方法有哪些?
(1)抽样的定义
按照随机的原则,从全部研究对象中抽取部分单位来加以研究,并根据所获得的数据,对全部研究对象的特征作出具有一定可靠程度的估计和推算,以达到对全部研究对象的总体认识的一种科学的方法。
(2)概率抽样方法
简单随机抽样:(一)编号抽签法(二)随机数表取样法(三)计算机造数法
系统抽样法(等距抽样)
分层抽样法(类型抽样)
整群抽样法
(3)非概率抽样:有目的、有判断的抽样、随意抽样法、定额抽样法
第三章
9.问卷由哪几个基本部分组成?
(1)前言部分——说明研究的目的,指导受试者如何回答,作某些必要的说明,解除受试者的思想顾虑。
(2)个人特征资料——包括性别
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