教师怎样作教育动研究.doc

《教师怎样作教育行动研究》培训作业 大可中心小学：李绍芝 名词解释。 教育行动研究：教育行动研究是一种适合实际教育工作者运用的应用研究方法。行动研究是在实际情境中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、检验、修正而获得研究方法。 教育叙事研究：是从文学叙事理论借鉴而来的教育研究的一种方法，指研究者以讲故事的形式述说自己或别人经历过的教育生活并诠释其中的意义，如教育主体（教师或学生）向研究者叙述个人的教育生活履历，研究者通过分析叙述文本解释教育生活的意义及其构筑个人的理论之树等，也就是说，教育叙事是以故事为手段，通过对过去事件的发生、现在的影响以及未来的期待的描述来构建教育生活的意义的研究方式。 教育个案研究：对一个人、一件事、一个团体、一个社区进行全面的研究（包括描述、解释、评价），都叫个案研究。个案研究一般指对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是用所谓“解剖麻雀的方法”开展研究。 实作题。 根据你所在学校的实际情况，自行确定研究题目，撰写一个初步的教育行动研究实施方案。 《小学语文课写字教学的研究》课题实验方案 一、?提出问题1、小学语文教学是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础的基础。两者既是从属关系，又是依存关系。语文学科如果没有写字教学，语文将是一门不健全的课，而写字教学如果不和整个语文教学结合起来，那它将失去存在的意义。2、在小学目前的课程安排中，写字课形同虚设。即使有，也常常挪作他用，导致学生中字迹潦草，错字别字连篇众多，而写一手好字的则凤毛麟角。究其原因，无专业写字老师，大部分语文老师兼写字老师，但其中很大一部分并未接受专业训练，导致在教学中不敢教，怕教错。另外，语文老师在一堂课中要完成其本身的教学任务，写字训练无法得到落实，中低年级写字状况不容乐观，令人担忧。3、新的语文课程标准里明确指出：写字教学是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可缺少的组成部分。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之以恒，一丝不苟的精神体现。李瑞环同志在全国写字教学交流会上指出：小学生要从小练好字，规规矩矩写字，堂堂正正做人。写字教学既能育人，又能培养高尚情操；既有利于实用，有关联民族艺术，对弘扬民族传统文化，建设社会主义精神文明都有重要意义。那么，是否可以在现有教学目标的基础上，结合识字教学，利用协同教学原理，找出一个突破口，有效的提高学生的书写能力呢？我们认为，完全有可能。因此，我们将进行《中低年级语文教学中的识字教学研究》。二、?理论假设a)?提高学生的书写水平和技能b)?提高学生的鉴赏水平c)?提高教师的书写水平和技能d)?提高教师的写字教学水平e)?提高教师的写字理论水平三、?理论依据1、?心理学依据?? 朱智贤主编的《心理学大词典》指出，一般认为儿童新的需要和已有心理水平之间的矛盾运动，推动着儿童心理的发展。一种是新的需要无法得到满足而被迫放弃，儿童在这个方面的发展遭到挫折；另一种是儿童在新的需要的推动下，积极积累新的知识，掌握新的技能，发展新的能力，形成新的个性特点，组成一个能满足新的需要的新的心理结构，这就意味着儿童的心理发展到一个新水平，儿童新的需要与新的心理结构达到新的平衡。2、?政策理论依据新的《语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出了这个要求：在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。 九年义务教育全日制小学《写字教学指导纲要》更是明确指出：写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。通过写字教学，能够培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶美好情操，提高审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，有利于学生的身心健康发展。3、?审美依据是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。感目的形美就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。写字还与修养有密切的关系，字是写给别人看的，好比一个人的仪态，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。四、?基本内容a)?在教学实践中摸索出一套与客观实际相符的教学模式b)?设计与实施一套与教学内容相适应的联系本c)?教学步骤：（1）、