高中历史必修三第1课百家争鸣和儒家思想的形成.ppt

中国传统文化的主流思想（儒家思想）的演变 1春秋—百家争鸣 2汉武帝时期——罢黜百家独尊儒术 3魏晋南北朝——佛道盛行儒遭挑战 4两宋时期——程朱理学 5明清之际——新儒学 （它对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富） 庄子 主张：世界万物都是相对的。摒弃差别观念，获得精神自由。 法家——韩非子 地位：法家学派的集大成者 主张：以法治国。主张君主集权。 墨子 主张：兼爱、非攻、尚贤。 提倡节俭反对浪费。 代表了平民结成的愿望。与儒学并未当时显学。 栏目导引 第一单元　中国传统文化主流思想的演变 新知初探 思维启动 要点探究 轻巧突破 经典示例 技法荟萃 知能演练 轻松闯关 第一单元　中国传统文化主流思想的演变 第一单元　中国传统文化主流思想的演变 情景导入 儒家“一哥”之争 儒学大师PK赛在如火如荼地进行，儒家“一哥”之争扑朔迷离。那么,究竟谁是“一哥”,这些儒学大师在儒学发展历程中又做出了怎样的贡献？ [让我们穿越时空隧道，共同探寻儒学在中国历史长河中演进的足迹。找到你心目中的儒学一哥。 ? 第一课　百家争鸣和儒家思想的形成 一、百家争鸣 P4 1．背景 1 春秋战国是社会大变革的时期。 2 代表各派政治势力的思想家，按照各自的利益和要求积极发表意见，提出治国的主张，从而形成“百家争鸣”的局面。 2.原因 1 士阶层活跃 2 私人讲学兴起 3.影响、意义p4 是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 特别提醒：百家争鸣中的“百家”并非实指而是泛指，意为数量多、派别多。“争鸣”并不意味着各家各派的主张绝对不同，而是不同之中又有其相同之处，各家学说都是为了寻求治国平天下之道。 二、孔子和早期儒学（P4） 1 历史地位:春秋时期儒家学派的创始人。首创私学 2 言行集成：《论语》。 语录） 3 思想主张 思想核心是“仁”。 政治主张：要求统治者“为政以德”。崇尚周礼，提出“克己复礼为仁”。 教育思想：“有教无类”“因材施教” 易错提醒：孔子是儒家思想的创始人，有“千古一圣”之称，但是在他的思想中也有陈腐落后的成分,如“贵贱有序”、“克己复礼”等,应注意甄别对待。（评价人物时要注意辩证） 六经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 2．儒家的另外两位先贤（P5-6 学派 代表 代表作 主张 儒家 孟子 《孟子》 主张：性善论； 政治主张“仁政”“保民”名言：名为贵，社稷次之，君为轻。 荀子 《荀子》 主张：性恶论 政治主张：仁义王道 名言：君者舟也，庶人者谁也。水则载舟水则覆舟。 三、道家和法家： 老子 P6 1 历史地位:春秋时期道家学派的创始人。 2 代表作品：《道德经》又称《老子》。 3 主张 ①哲学思想：认为“道”是派生万物的根源;具有丰富的朴素辩证法思想。 ②政治思想：主张“无为而治”，反对采用严刑峻法，理想社会是“小国寡民，鸡犬之声相闻老死不相往来”。 梁启超曾说，如果让孔子当国民政府的教育总长，他一定会像法国那样，把教育部改为教育美术部，把国立剧场和国立学校看得一样重，并且还会改良戏曲，到处开音乐会，忙个不停。这说明儒家 例 经典示例技法荟萃 典型例题 A．主张用仁爱之心调节和协调社会关系 B．强调有教无类，注重发展私立教育 C．注重美育对道德修养的辅助作用 D．注意借鉴不同文明，进行教育改革 【命题分析】　儒家思想的许多合理部分，如教育理论的有教无类、学思结合、因材施教 素质教育和课程改革 ；伦理道德中的诚信 社会主义荣辱观 ；维护社会稳定方面的仁、 德等,容易和当今构建和谐社会、以德治国、以人为本等一些热点问题相结合，来考查学生对儒家思想现实意义的理解。本题的解题关键是对材料的分析理解，根据所学A、B、C、D四项说法都符合孔子思想特点。材料中梁启超认为孔子重视美术、戏曲演出、改良戏曲、音乐会等对人教育的影响，据此可以联系到孔子注重美育对道德修养的辅助作用,故本题选C项。 【答案】　C 跟踪训练 孔子的教学内容,可称之为“六艺”。其中“礼”谓天地阴阳之秩序，“乐”谓取得和谐。后人学者曾评论：在孔子的哲学中,道德与音乐居于同等地位。这表明孔子的教学特点是 A．强调道德教化的功能　　　 B．注重维护等级制度 C．主张严格遵守礼法 D．教学与音乐相结合 解析：选A。本题主要考查孔子的教育思想。由题干材料中礼乐的含义及 “道德与音乐居于同等地位”可知，道德在教学中的重要地位，也即孔子重视道德的教化作用，故正确答案为A项。 栏目导引 第一单元　中国传统文化主流思想的演变 新知初探 思维启动 要点探究 轻巧突破 经典示例 技法荟萃 知能演练 轻松闯关