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第二单元 百分数 一、教学目标： 知识目标 1、理解并熟记百分数的意义。 2、弄清百分数与分数的异同点。 3、学会百分数的读写法。 4、能够熟练地进行百分数、分数、小数的互化。 5、掌握百分数应用题的解法。 6、使学生理解纳税、利息的意义。 技能目标： 1、能根据百分数的意义解决实际问题。 2、能够熟练地进行百分数、分数、小数的互化。 3、能熟练解答百分数应用题。 4、能根据算式、图形自编百分数应用题。 二、教学重难点： 重点： 使学生理解掌握应用题的基本结构及数量关系。 难点：通过一题多解、一题多变，提高学生解决实际问题的能力。 三、教学措施及应注意的问题：1..优化知识结构，突出解决问题策略的学习。 本单元教材在知识结构的安排上进行了优化，具体的编排顺序是：百分数的意义与求一个数是另一个数的百分之几的简单问题→百分数、分数、小数的互化→百分率→稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几的问题→求一个数的百分之几是多少的（简单、稍复杂）问题→税率、折扣的应用→利息知识，将传统教材中分散的知识点进行整合，有利于加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用价值，为学生探索解决问题的策略留有足够的空间。 新授 课??时 ?1 上课时间 ? 授课人 高显起? 主备人 高显起? 执教班级 ?5.2 教材分析 ?百分数的意义和写法》是小学数学年级册第单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 1、认识百分数。 2、理解百分数的意义。 3、能正确地读写百分数。 教学重、难点 重 点：理解百分数的意义。 难 点：理解和掌握百分数的意义与分数意义的异同。 教学方法 通过实例揭示百分数的意义，并通过分析、比较、综合的方法使学生掌握本节课知识。 课前准备 投影 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ? 百分数的意义和写法 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数 百分数的读法： 百分数的写法： 教学过程 （包括板书课题、课程导入、自学指导、合作交流、当堂检测等） ? 一、情境激趣，提出问题。 师：同学们在“十一”黄金周时，去旅游了吗？说说你的一些见闻吧。（学生交流） 师：下面是山东假日游的一些镜头，请大家仔细观察。（出示黄金周游情境图） 1、师：这些情境图中都提供了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 生1：济南接待游客比青岛多多少万人？ 生2：济南接待游客是济宁的多少倍？ 生3：济宁接待游客是青岛的多少倍？生4：统计表中的16%、9.3%、9%是什么数？它们各表示什么意思？ 二、合作探究，展示交流。 2、? 师：大家观察的非常仔细，发现和提供了许多数学问题。那我们就来看看统计表中的16%、9.3%、9%是什么数？它们各表示什么意思？ 师：你能试着读一下这些数吗？结合情境图和统计表，你能说一说它们的具体含义吗？ 生1：百分之十六，就是分母为100的分数。 生2：16%就是说济南的游客人数是全省游客人数的百分之十六。 生3：我想，9%就是指济宁的游客人数是全省游客人数的百分之九。 师：对，从统计表中我们能弄清楚16%和9%的含义，那9.3%怎么读？表示什么意思？ 生：我想应该读作“百分之九点三”。表示青岛的游客数是全省游客人数的百分之九点三。 3、师：同学们的理解都是正确的。像16%、9%、9.3%这样的数叫百分数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比或百分率。“%”是百分号。 师：生活中有许多地方用到百分数，你能举出生活中百分数的例子并说出它的意义吗？先同桌说一说。 师：生活中的这些百分数，同学们都能结合生活实际准确地说出它们所表示的意义。既然百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是分母是100的分数，那么它与分数是不是一样呢？ 生1：一样 生2：不一样，分数中就没有分子是小数的。而百分数就可以是9.3% 生3：我也认为不一样，我们见过的百分数都没有单位，而分数有时可以加单位。 师：看来百分数与分数是不一样的，那么到底百分数与分数有什么联系与区别呢？请同学们再想一想，再在小组内交流一下你的想法。 三、巩固练习，深化提高 1、教科书第24页第1题是一道看图填空题。练习时，先让学生仔细观察百格图，细心数数，然后独立填充。交流时，注意引导学生说说自己的想法，明确分数、小数、百分数三者之间的联系和区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可