新课标下的课堂学设计案例密度.doc

新课标下的课堂教学设计案例（密度） 新课标下的课堂教学设计案例（密度） 江苏省徐州市铜山县毛庄中学　李荣祥 “密度”这节课是本章的重点课。密度是物理物理物理：；物理：：物理：：：：：物理：； 教 师 活 动 学 生 活 动 点评 情景导入 目标1：mv的关系 科学探究 教师引导： ②我们看书本上小明和小红是如何区别它们的？ ③你能猜想出M与V之间有什么样的关系吗 教师引导：： 质量 （g） 体积 （cm3） 质量/体积 （ g / cm3） 铁块1 铁块2 铁块3 塑料1 塑料2 塑料3 ①同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？ ②不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？ ③如果换几个其它物体（如盐水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？ 教师指导学生得出实验结论：； 学生积极动脑思考，比一比谁想的办法多，谁的方法好。 学生阅读课文插图的内容 ［猜想与假设］ 学生讨论、发言：mv m与v成正比，m与v成反比。 ［设计实验］ 学生讨论、研究，确定实验方案。比一比谁的方案好。 ［进行实验和收集证据］ 学生进行实验，收集实验证据，将实验数据填在设计的表格里。 ［交流与合作、分析结论］ 学生结合所测实验数据交流与合作。归纳并得出结论。 学生根据已有的生活经验能够区分，方案较多应给予鼓励。 设计实验对学生要求较高，教师应根据学生的实际情况进行指导。 能够培养学生的实验能力与实验技能。 如果学生不能同中求异或异中求同归纳出结论可用思考问题的方式启发归纳，效果就很好了。（由于实验误差影响，比值可能相近，要引导学生尊重事实） 【教学反思】 生活离不开物理物理物理物理物理物理物理物理：物理物理物理物理物理原创作品 密度教学设计八年级物理教案 南古镇南古初级中学????解忠伟????2010年8月11日 10:20 本节是本章《物质的物理属性》的第三节。在前两节，我们分别了学习了“物质的质量”和“用天平测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。此后结合量筒的使用方法，学习如何用实验来测量固体的密度。并且认识常见物质的密度和密度在实际生活中的应用。本节应基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验，演示实验和讲授为主，并结合适当的多媒体课件。 教学目标］知识目标 1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算。2．掌握密度的计算公式。3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的。4．测量一些固体和液体的密度，了解常见物质的密度的大小。能力目标 1．培养分析概括能力（1）在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同，相同质量的不同物质体积不同．（2）在上述分析的基础上，进一步概括出，不同体积的同种物质质量与体积的比值不变，对于不同的物质来说，质量与体积的比值是不同的．（3）通过以上分析，概括出密度的定义．2．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度．3．培养实验能力?? 能利用量筒和天平测量小石块的密度德育目标 1．通过本节教学培养学生善于发现的问题，积极主动进行探究的良好品质．2．通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力．［教学重点和难点］密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．［教具和学具］二块质量不同的铁块和塑料块，量筒，水，细线，天平，适量的水［课前准备］通过预习课文上的内容以及查阅资料，掌握一些密度的基础知识。［教学过程］教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、引入新课（5分钟）自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、引入密度（15分钟）建立密度的概念 （1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积 （克/厘米3）塑料块15100.5塑料块2 课题： 密度 作者： 来源： 时间：2009-3-13 17:55:57 阅读561次 【大中小】 一、教材分析 1.本节教材的地位与作用 本节是教材的第七章第3节，也是力学的基础部分，与前几章“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，