高中英语课例分析(阅读教学).pptVIP

* * 阅读教学 《新课标》中关于阅读技能的教学建议： 教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强 调培养学生在阅读过程中获取信息、 1 处理信息的能力。 基本技能：1、略读 (skimming) 2、找读 (scanning) 3、预测下文 4、理解大意 5、分清文章中的事实和观点 6、猜测词义 7、推理判断 8、了解重点细节 9、理解文章结构 10、理解图表信息 11、理解指代关系 12、理解逻辑关系 13、理解作者意图 14、评价阅读内容 主要教学活动举例： 1、转述所读内容 2、根据所读内容进行角色扮演 3、讨论 4、改写 5、续尾 6、写摘要 1、略读 2、找读 3、根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息 4、为课文选择或添加标题 5、根据所读内容制做图表 6、边读边操作 7、判断真伪 1、明确目的 2、熟悉话题 3、预测内容 4、预测词汇 5、激发兴趣和 欲望 6、布置任务 读后活动 阅读活动 读前活动 各教学步骤的侧重点： 1、读前活动，引出话题，唤起阅读兴趣 2、阅读活动，训练阅读技能 3、读后活动，鼓励学生联系生活实际 材料选择： 贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体裁多样； 具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。 教师角色：鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、 反馈与评价 阅读理解的层次可分为： 1、Read the lines 字面阅读 2、Read between the lines 推理阅读 3、Read beyond the lines 形象阅读 各教学步骤的侧重点： 1、读前活动，引出话题，唤起阅读兴趣 2、阅读活动，训练阅读技能 3、读后活动，鼓励学生联系生活实际 常用的教学方法： 1、阅读与其他教学活动结合，如读写结合、读听结合 2、大量阅读，培养学生通过阅读学会阅读 3、快速阅读，鼓励持久的默读以促进阅读的流畅 关键： 1、帮助学生形成有效阅读策略，克服不良阅读习惯， 提高自主阅读的能力。 2、在阅读材料的讲解过程中，培养学生的跨文化意识。 阅读教学课例 模块1 Unit 5 Nelson Mandela---a modern hero 教学过程 1．通过一段演讲录音、一幅漫画和一段音乐分别引出三个著名人物：马丁·路德·金，爱因斯坦和迈克·杰克逊，并边演示边提出问题，让学生回答。 1)放“I have a dream”演讲录音，提以下问题： Who gave this famous speech? What contribution did he give in history? 2)展示一幅美女和火炉的漫画，让学生说说画的涵义并引出爱因斯坦。 3)由杰克逊的歌引出这名歌手。你觉得他是名人还是伟人？为什么？ 2．让学生说出他们所知道的伟人和名人的名字以及他们的故事。 在这个过程中，教师可以通过不断展示历史上中外伟人和名人的图片并且播放有关的音乐来调动学生的情绪，带领学生进入特别的氛围从而达到预期目的，曼德拉的图片穿插其中，这时可以提出以下问题： Are these men important in history? Are they all great? Why? 完成问题的讨论，让学生明白真正伟大的人是指那些对于人类历史作出巨大贡献的人，是推动历史向前发展的人。 3．引出本文主人公曼德拉，说明他就是这样一个伟人，这样顺利进入课文的阅读。 II While-reading Skim the text and answer the following questions. 1）What is the name of the writer? 2）When did he first meet Mandela? 3）When did he go to school? 4) How did he feel when he met and talked to Mandela? 5) Could b