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杭州市高中化学新课程培训 必修（1）专题三 从矿物到基础材料教学建议 浙江省市富阳中学 董 君 一．高中化学必修、选修模块，中学化学文、理科必修内容简介 1．高中化学分2个必修模块，6个选修模块。初中化学、高中必修模块、选修模块三个层次之间是性质一致、由浅入深、有机结合、螺旋式上升的发展关系。 2．根据教育部《普通高中课程方案》和《普通高中化学课程标准》精神，按照浙江省教育厅《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》的1） 必修（2） 化学与生活化学与技术任选一个 理科学生必修内容： 学年 高一上 高一下 高二上 高二下 高三 内容 必修（1） 必修（2） 选修5有机化学基础 选修4化学反应原理专题1、2 选修4化学反应原理专题3 选修6化学实验 总复习 二．教师必备工具书 1．研读初中《科学》教材，至少是我们从教材知识层面了解高一新生对化学学科有哪些认识，以初步了解学生的起点行为。 2．高中化学课程标准是中学化学教学的纲领性文件，也是普通高校招生化学科考试的命题依据，我们必须要深入研究。 3．化学（1）、（2）课程模块是高校招生化学考试内容的基本组成部分，毫无疑问是中学化学教学的重头戏。三套教材背靠背编写，它们的共同点肯定是三付班子专家都认为的重点知识和核心知识，我们拥有三套教材的目的就是要研究它们的共同点和差异点。 三．必修（1）专题三教材分析 （一）本专题核心知识的呈现形式 课程标准对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。可见，高中化学课程中的元素化合物知识同义务教育新课程一样，提倡“从生活走进化学，从化学走向社会”。充分体现了元素化合物与自然界、社会生活的密切联系，贯彻STS教育的观点，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。 本专题以矿物资源中获得的重要无机基础材料为主线，重点介绍基础无机材料中所包含的铝、铁、铜、硅等常见元素的单质的冶炼原理，单质及其化合物的性质和用途，金属材料的防护等内容。 （二）教材知识的衔接和比较 1．前后知识联系 本专题涉及的概念有两性氧化物和两性氢氧化物，在初中科学中具体学习了酸和碱的概念及性质，对两性氢氧化物概念的学习有较好的知识铺垫，但在科学标准及教材中均未涉及酸性氧化物、碱性氧化物的概念，因此，在学习两性氧化物的概念及性质前，应该让学生明确酸性氧化物、碱性氧化物的概念。 在初中科学中学习了金属的物理性质和基本的化学性质，如与氧气、酸的反应及金属间的置换反应；也介绍了铁、铜等金属材料冶炼（高炉炼铁、湿法炼铜的化学金属铝冶炼新教材与现行高中化学教材相比，弱化了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法，元素化合物知识内容在覆盖面上与现行课程的差别不大，具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度但是内容的组织线索、学习的重点和方式等都有较大的变化新教材跳出以单一物质为中心的学习模式，以元素层面看待元素化合物的学习“元素观”、“分类观”和“转化观”。要求学生能够运用物质分类的观点、利用氧化还原反应和离子反应的基本原理和思想方法指导对元素化合物性质的理解，并运用所学知识解决有关问题。 3．各版本教材比较 三套教材（山东版、人教班、苏教版）在铝、铁、铜、硅及其化合物知识的处理上，虽然阐释的角度不同，如山东版教材把铁及其化合物的知识放在氧化剂和还原剂的单元中，从氧化还原的角度进行学习；铝、硅及其化合物的知识则和苏教版处理类似，从材料这一角度归类学习。人教版对这些元素化合物知识的处理则沿用基本的元素分类方法，从金属和非金属的角度进行阐释。但三套教材都遵循了课标的要求，将物质性质的学习置于一定的社会或生活背景中，从更具有实际应用价值的层面切入物质性质的学习。关于元素化合物知识的深度和广度，各教材处理基本一致，如铝及其化合物都着重介绍了铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，只是在细节上略有不同，如苏教版、山东版教材介绍了铝热反应的知识，而人教版并没有涉及；苏教版和人教版都介绍了氢氧化铁与水、氧气的反应，而山东版没有涉及。我个人的意见是二种版本和三种版本教材涉及的内容要作为核心知识来处理。 四．课时分配建议 单元名称 内容 建议课时 第一单元、从铝土矿到铝合金 从铝土矿中提取铝 1 铝的氢氧化物 1 铝的性质 1 第二单元、铁、铜的获取及应用 从自然界获取铁和铜 1 铁、铜及其化合物的应用 ２ 钢铁的腐蚀 1 第三单元、含硅矿物等信息材料 硅酸盐矿物与硅酸盐产品 1 二氧化硅等信息材料 1 专题回顾和小结 1 合计 9 五．课堂教学要求和教学建议