輔導懼學國中生增加上課節數之行動研究.docVIP

　　　　　　輔導懼學症國中生之行動研究 　　　　　　　 第一章　緒論 身為國中老師，導師抽籤實在是緊張刺激的一刻，因為決定往後三年師生互動的喜怒哀樂愛恨情仇，抽完籤特教組給我一份特殊關懷學生資料，不安與關心同時滋長！ 研究動機 開學後學生經常請假，主訴頭痛胸悶四肢無力，九月實到７４節，應到節數是１５４節，出席率４８．１﹪，我不知道學生到底是甚麽問題？於是與學生的二位主治醫生聯絡。 即使學生到校上課又突然失蹤，第一次發動同學和訓導處輔導室協尋，九月失蹤４次共６節，老師壓力很大，為了在第一時間掌握學生的行蹤維護其安全，除了訓練幹部和各科小老師確實點名，也建立通報小組、協尋小組，使尋找更有效率。 我想了解孩子的身心症狀，班級任課教師、同學與家長也要知道，才能接納並有效的幫助孩子。十月參加行動研究，我開始將談話觀察晤談、處理及輔導經過、出席失蹤等情形詳細記錄並統計。 希望藉著建立接納的環境、表達積極的關懷了解、與學生和家長建立關係，透過了解學生的小學經驗、與任課教師討論、、、等方式，收集更多資料，擬定輔導措施，提升學生上學的意願和行動力，具體增加上課節數，減少在校失蹤次數。 研究目的 　　根據動機研擬三項研究目的： 一、促進研究者與班級師生家長對該生的了解與接納。 二、運用輔導策略減少學生在校失蹤節數。 三、運用輔導策略協助學生增加上課節數。　　　　 待答問題 　　其實對孩子我是不了解