高校绿色校园环建设的初.docVIP

高校绿色校园环境建设初探 概述 “绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出绿色校园的。它强调将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。目前中国各大名校均开设“大学绿色校园”专题，越来越多的高校加入“绿色”行列。 我国基本上将绿色范畴划分为两个层面，或者两种途径：一是效率改进，即在不影响设施和服务功能的前提下，通过改善设备和建筑的能源效率，购买可再生能源，改进管理、采购、运作等方面的制度与政策等途径，实现校园能源效率或碳效率的提高；二是行为转变，通过各种宣传和教育活动，提高大学成员对气候变化影响的认识，促进个人形成气候变化责任意识，进而引导人们的日常行为向有利于低碳和可持续发展的方向转变绿色的建设不仅仅包括环境建设和环境教育，还与学校教育教学的过程相结合，还要与素质教育的理念相结合，互相渗透进去。环境从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。一般来讲，一所中等规模的学校其绿化面积基线应为３５％。占地面积较大的学校在考虑教学场地建设的同时，也不能“吝啬”对绿化面积的预留。这学校规划建设美观的需要外，影响着校园周边地区的空气指标、噪音指标等物理因素。如果学校本身的占地面积有限，扩展绿化面积比较困难，建议可以在空间扩展上做文章，如将绿化带在墙面、校园围墙、阳台等位置进行规划，一样可以达到增加绿化覆盖面积的需求学校对校园内可能产生的废弃物认真调查分析可分为四大类：可回收垃圾、食堂垃圾、有害垃圾和其他垃圾。 ???1）、可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等。学校在公共场所设置双桶垃圾箱，一只为可回收垃圾箱，另一为不可回收垃圾箱。任何人必须将垃圾放入对应的垃圾箱。清洁工对公共垃圾箱的可回收垃圾分捡回收，所得收入归个人。每个班级设置可回收垃圾袋，主要盛装可回收的金属、塑料饮料瓶等。班级扫地产生的其他垃圾随时投放到教学楼两头的垃圾箱。班级对可回收垃圾积累到适当数量时出售给废品回收员,所得收入作为班费，学校根据班级废品回收利用的成绩，将评选环保优秀班级进行表彰并发物质奖励。 ??? 2）、学校的食堂垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等，食品类废物承包给近郊养殖户回收用于喂猪,学校食堂每月收取一定费用，不能喂猪的厨房垃圾送交学校垃圾站集中处理。 ???3）、有害垃圾包括废电池、废日光灯管、实验室垃圾等，这些垃圾需要特殊安全处理（学校和原出售单位签有回收协议，由原出售单位统一送回厂方做无害处理）。化学实验室化学教学实验室每天都有大批学生在做各种化学实验，虽然每次排放污染物的量不大，但由于实验日复一日、年复一年地在进行，累积的污染不容忽视。且随着教育事业的发展及课程改革的实施，实验活动增多，学生实验所用化学试剂种类多，造成排放的污染物成分相当复杂。为此，学校购买实验室污水处理专用仪器化学试剂废液全部回收处理。加强回收处理，实行重复利用。由于将各种化学试剂的废液随意排放会带来不同程度的污染，我们在每张实验台都放一个废液盅，实验结束后，将当天产生的废液按类别重新回收，达到一定数量后，按化学实验室废液废气处理办法统一处理。、其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的学生卫生间废纸、日常环卫清扫收集的树叶等难以回收的废弃物，倒入学校垃圾房,每天由市环保处垃圾清运队负责清运至垃圾填埋场,采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。 绿色教育在绿色学校的建设实践过程中，赋予“绿色学校”以崭新的理念，把创建“绿色学校”、实施“绿色教育”作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，从绿色管理、绿色、绿色教学、绿色几个方面对师生进行富含新理念的绿色环境教育，将“保护自然环境，培育人文生态，创建绿色学校”作为师生的共同愿景，激励师生与自然共和谐，与学校同发展，把可持续发展和环境保护思想落实到学校各项活动中去，融入到学校教育的全过程，从而推动课内外教育教学改革，形成教育特色，创造了学校的教育品牌。 绿色教学 　　绿色教学的入口是师生要建立民主