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课 题 水的分解 执教者：邵烬刚 一、学情分析 在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中可分，原子可重新组合成新的分子，从而理解化学反应的实质。教学起点应定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。 二、教材分析 本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开,通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成,说明水是由氢,氧两种元素组成的了解人类认识物质世界的过程和方法结合资料,从人类认识水的组成的过程中体会科学研究和思维的方?法,认识实验研究和创新思维的重要性培养学生观察,分析,推理,归纳和运用知识等能力情感态度与价值观通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育,培养他们实事求是的态度在教学中渗透科学思想方法的教育,从而启发学生的思维？） 5、设计实验方案 6、进行实验（介绍相关操作） 思考问题： （1）、正负极上均产生_________； （2）、V正 ：V负 ==__________ （正负极上气体体积比为_______） （3）、正极上气体能使带火星木条________； 负极上气体能_____，火焰呈______； 教师活动 学生交流作答