三年级数学《搭配问题》评课稿.doc

三年级数学《搭配问题》评课稿 三年级数学《搭配问题》评课稿 　　今天听了梁老师的课，感觉她的设计很精心，课堂上的她也越来越沉稳了。 　　1、贴近学生的生活经验和已有知识基础，创设有效教学情境，激发学生探究的热情。 　　教师结合学生的年龄特点，设计了服装搭配、早餐搭配、选择路线，组字练习等学生喜闻乐见的练习活动，便于学生积极投入到学习思考当中来。 　　2、创设合作的机会，培养学生的合作意识。 　　在服装搭配时，教师根据学生的年龄特点，让学生动手搭配学具，在组内交流好的搭配顺序，给了学生动手操作的机会，便于学生抽象出连线的方法。 　　3、教师的启发语言很有思考的价值。 　　当学生讲解完服装的搭配方法后，教师预设到学生会感觉这样表达很麻烦，及时启发，有没有别的方法呢？聪明的孩子马上会想到连线的方法，教师引导学生用连线的方法表示时，又先引后放。如：你想不想试一试？充分发挥学生的主体作用，学生的板演，再一次展示出他的有序思考。起到很好的示范作用。随即教师引导学生找到了计算的方法，从而实现了由直观到抽象的过度。 　　4、注重方法的总结。 　　无论从服装的搭配还是组字练习，教师都注重总结方法：先确定一个不变的，在进行有序搭配。 　　5、从始至终，教师都给学生足够的空间时间让他们进行操作、表达，很有耐心，学生感觉不到紧张，学得比较轻松。 　　建议：可以介绍用符号、字母表示事物的方法，使表达更简洁。 1