初中数学教学中的兴趣教学策略.docVIP

初中数学教学中的兴趣教学策略 　　中图分类号：G4 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0161-01 　　摘要：我们常说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣能够很好的促进学生的学习效果，激发他们对于学习的热情。但是在进入初中以后，由于学生学习的科目增多，加上数学科目的学习难度加大，导致很多学生产生了不同程度上的“兴趣转移”，对于数学知识的学习没有小学时期那样深入，这也在很大程度上影响了数学科目的教学效果。笔者认为，这就需要教师在教学的过程中采取多种教学方法，从教师教学风格的创设到师生关系的创设以及教学情境的创设、课下作业的布置，都需要教师花费一定的心思去做，只有这样才能够激发学生的学习热情，实现教学的有效进行。 　　关键词：初中数学 学生兴趣 激发 策略 　　一、教师要养成鲜明的教学风格 　　俗话说“名师出高徒”，一个教师的教学风格、教学能力对于学生的学习效果有着很大的影响，比如一个性格风风火火的教师教出来的学生往往会做题、解题速度较快，而一个性子较慢的教师教出来的学生则往往会比较谨慎、认真。所以在教学的过程中就需要教师根据自身的身心特点，逐渐的养成良好的教学风格，引导学生进行有效的学习。这就需要教师在进行自我定位的时候、在课堂授课的时候要改正自己的一些缺点，比如口水话太多、教学评价过于偏激等等，而是将自己最完美的一面呈现给学生，让他们感受到教师的数学素养以及人文精神，进而感染学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣，实现教学的有效进行。 　　二、教师要创设良好的师生关系 　　“亲其师则重其道”，在教学的过程中，师生关系的和谐与否对于教学的有效性影响是很大的，我们经常有这样的教学体会：某个学生和教师的关系较近，那么相应的科目学习成绩就相对较好，这正是由于师生关系产生的效应。可以想象一下，如果一个班级的学生对于教师都有一个良好的印象，师生关系处于一个很好的境界，那么提升教学效果、激发学生的学习兴趣就会更加容易了。因此，数学教师在平时应多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，同时，教师要利用自身优势，发挥自己的特长，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，学生才会“亲其师”，“信其道”，达到“爱屋及乌”的程度，进而喜欢数学这门课程。特别是在中学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。 　　三、教师要创设活跃的教学情境 　　新教材对于知识结构也进行了新的调整，“观察”、“讨论”、“练习”、“探究”、“思考”、“复习巩固”、“综合运用”、“拓广探索”、“观察与猜想”等几个部分，从最基本的数学现行入手，引入数学原理，之后引导学生的探究思考，之后还有对于知识的巩固、运用、拓展以及猜想等，这些内容在让学生学习基本数学知识的同时对于学生的运用能力以及数学思维都有很好的锻炼作用。所以在教学的过程中就需要教师引导学生对于教材进行进行全面的认识，激发他们的学习兴趣，实现教学的有效进行。在教学中，创设一些问题型、活动型、探究型、信息型情境，能有效地激起学生的学习兴趣，极大的提高课堂教学的效率。讲“直线与圆的位置关系”时，我朗读：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，要求学生勾画出这个美丽的景象，接着分析把落日看成一个圆，长河看成一条直线，落日与长河有哪些不同类型的位置关系，学生画出各种直线与圆的关系；教学“图案设计”时，教师可以创设这样一个情境：教师利用多媒体、投影片展现丰富的几何图案，让学生欣赏这些美丽图案后，告诉学生，“这些图案我只要用一个圆规就可以画出来，你想学会吗？”然后，师生一起探究这些图案的画法，并激励学生大胆创新与设计。通过图案设计，学生进一步熟悉了圆规的使用技能，了解了将圆六等份、三等份的方法。 　　四、教师要布置丰富的课下作业 　　作业是初中数学教学中必不可少的一项教学项目，但是经过多年的教学经验笔者也发现，数学作业的量几乎是所有科目中最多的，这在加大了学生的学习任务同时也对于学生其他科目的学习造成了压力，也引发了学生不少的埋怨。笔者认为，这就是因为在传统的教学中，教师采取的“题海”战术抹杀了学生的学习积极性以及学习兴趣。在笔者看来，数学作业“在精不在多”，特别是新课改以来，我们更应该以学生的全面发展为追求，而不能简单的为学生布置一定的计算作业、理论作业，而是应该丰富作业的形式，让学生认识到更多的数学内涵。所以作业的布置要