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《种群数量的变化》说课稿 　　　　　　　　　 　饶平四中　　　詹国勇 一、说教材1．教材地位和作用2．教学目标通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型用数学模型解释种群数量的变化4).关注人类活动对种群数量变化的影响。．教学重点、难点以及确定的依据根据课程标准的要求，确定本课的教学重点为尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。学生建构种群增长模型较为陌生，因此确定为难点。教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。教学难点：建构种群增长的数学模型。二说教学设计思路本节教学思路为：个课时。1、探究教学法：知识的性较强，因而采用探究教学法。落实教学目标2、直观教学法：利用多媒体件，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。学法主动学习法：学生获得感性认识主动探索，理解和掌握重难点知识。四、?说教学过程：n代细菌数量的计算公式是什么？ 引导学生回答：N=2n 【问题3】还可以用什么样的数学形式来表达？ 引导学生回答：以时间为横坐标，以种群数量为纵坐标作图，先标出对应的点，再用圆滑的曲线连起来。 学生讨论，引导学生自主建立坐标图。 [小结] 建构种群增长模型的方法： 观察对象，提出问题→合理假设→公式或曲线图等→检验修正。多媒体显示引导学生阅读教材P66实例组织讨论野兔种群增长的原因有哪些？怎样用数学语言描述野兔种群增长的规律 【问题6】这条曲线像什么型？ 引导学生回答：像“J”。 【问题7】如果用N0表示野兔种群的起始数量，用λ表示野兔种群数量每年的增长倍数，用Nt表示t年后野兔种群的数量，那么Nt为多少？Nt=N0λt 。 ［小结］多媒体显示“J”型增长的数学模型相关内容。 （三）种群增长的“S”型曲线和K值 多媒体高斯实验？怎样用数学语言描述野兔种群增长的规律？ [小结］多媒体显示 “S”型曲线相关内容 【问题10】在这个实验中，大草履虫的数量第五天就维持在375个，第五天以后，它们的数量基本都是在这个数值左右。这说明了什么？ 引导学生回答：说明在这样的环境中，只能够容纳375个大草履虫生活。 【问题11】这个数值，称为什么？代表什么样的数学含义？ 引导学生回答：这个数值称为环境容纳 【问题12】这个数量在环境条件改变时会怎样改变？ 引导学生回答：条件好转时，数量会增大；条件不利时，数量会下降；并且围绕着K值上下波动。 【问题13】影响种群数量变化的因素有哪些？ 引导学生回答：有气候、食物、传染病等和人类的活动。 【问题14】研究种群数量变化的意义有哪些？ 引导学生回答：合理利用和保护野生生物资源；为防治有害生物提供科学依据。 组织学生谈谈：从K值角度思考，对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？对大熊猫等珍稀生物的保护又应当采取什么措施？（教师适当提示。） （五）．总结归纳 （1）建构种群增长模型的方法 （2）种群数量增长的数学模型 “J”型曲线 “S”型曲线 概念理解 生物种群在理想条件下，以时间为横坐标，种群数量为纵坐标绘出的曲线形式，大致呈现“J”型。 种群在有限资源条件下，经过一段时间的增长，最后趋于稳定，大致呈现“S”型 。 条件分析 食物、空间条件充裕，气候适宜，无敌害等“理想条件”。 环境条件如空间、食物、天敌等制约有一环境阻力(1-N／K)存在。 特点 种群数量连续增长，增长率λ保持不变。 种群数量达到环境条件允许的最大量(K)后将停止增长，有时在K值左右波动，种群的增长率在不同时期不同。 曲线图示 相互关系 “S”型曲线是自然状态下“J”型曲线发展的必然结果。 K值 无K值 有K值 增长率 不变 可变 （3）配套活页练习（略），进行巩固。 板书设计（略） 1 100 0 200min 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 600 500 400 300 200 数量