九十九学年度第一学期教学原理课程大纲.docVIP

九十九學年度第一學期　　教學原理課程大綱 授課教師：符碧真 時間：週四13:20-15:10 地點：新研所207室 Office Hours: 週二 12:20-14:10 ＆週四 12:20-13:10 地點：新研所403室 聯絡電話：（02）3366-5703 e-mail: janefu@ntu.edu.tw 教學目標：瞭解教學之理論、原理，並應用至實際之教學情境。 培育核心能力： 1. 充實對教育理念與體制之認識 2. 培養課程、教學與評量之知能 5. 增進多元創新與溝通領導之能力 　週次 Page No. 內容 1. 9/16 1-35 課程簡介、班規建立、讀寫說、教師專業、學科教學知識（PCK）、 教與學的關係、教學基本概念、師生metaphor、生手與熟手教師 2. 9/23 續上週、讀＋寫＋說 3. 9/30 36-87 IAEP、TIMSS-R、PISA 美、日教學e 5. 10/14 131-158, 243-278 行為論及其在教學上之應用、教案設計 3S 283-310, 572- ＋新加坡及台灣新制測驗評量 6. 10/21 159-165, 328-338 認知發展論及其在教學上之應用 7. 10/28 166-195, 311-327, 339-390 訊息處理理論及其在教學上之應用 8. 11/4 196-208 建構論及其在教學上之應用、 9. 11/11 209-242, 448-453, 459-460 動機理論及其在教學上之應用 10. 11/18 講演或Open book exam 11 11/25 409-447 迷思概念及概念改變 12. 12/2 453-458, 518-540 學生認知風格 13. 12/9 各組報告迷思概念 14. 12/16 460.1-473, 486-517 產婆法與發問技巧 474-485 價值澄清教學法（道德討論教學法） 15. 12/23 548-558, 559-564 討論教學法（540.8）、探究教學法（540.1-） 16. 12/30 553-558, 565-571 合作教學法（540.13）、創造思考教學法 17. 1/6 各組報告本學年國中基本學力測驗分析與「考試知多少」比較 教學方式： 第11、12、14，15，16週小組報告（共組）第1，1214，15，16週 閱讀資料：課堂上發參考資料 考試知多少（曹亮吉，心理出版社） 成績評量： 一、個人部分40% （一）上課表現：出席狀況、參與討論 10% （二）新加坡：小孩不笨＋芬蘭：每個孩子都是第一名（陳之華，天下文化，2009）（各10%）比較20％（包括 重點摘要及 心得，）% 全部繳交PowerPoint 檔案 （一）異質分組小組報告：30％（需小組成員共同努力） 1.課堂主題報告（報告當日繳交） 2.分析97年度教師資格檢定「課程與教學」科目，並整理各版本教學原理，歸納出自己未來準備的大綱（整理哪幾本書、A.各版本都有部分 B.多數版本有 C.其他版本）及建議新增單元（D.18週課程教學大綱的妥適性 E.增加部分 F.刪除部分含理由）（G.未來如何準備考試）（期末繳交） （二）同質分組小組報告：30%（需小組成員共同努力） 1. 舉出一個迷思概念教案（misconception），撰寫一個運用PCK，並兼顧3S，5W, 以達成學生概 念改變的教案，應包括以下部分：（11月25日繳交） Why? 為什麼要學本單元，本單元有何重要性？製造學習者「缺乏感」，以引起學習動機 What? 本單元想要傳達的重要概念有哪些？ Whom? 學習對象為何？需具備哪些先備知識 prior knowledge ？根據過去經驗，學生可能有哪些迷思概念會阻礙本單元的學習？ Where? 地點及學習環境脈絡 context How? 採用什麼教法及教具？ When? 教學順序與流程為何？ Whether or not How much? 如何評量學習者有沒有學到？學到多少？ 2. 今年最近一次的國中基本學力測驗試題分析，包括：（期末繳交） 1 本次測驗特點 2 認知層次分析 3 是否符合九年一貫課程能力指標 4 跨科之題目 5 判斷好壞題目的標準（criteria）：認知最高層次「評鑑」 6 最佳及最差的題目各三題 7 與「考試知多少」規劃的理想有何差距 8 總評價 P.S.1.所有報告逾期不收。 2.擬瞭解期末成績者，請於/13日到403辦公室。