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人才培养模式改革和开放教育试点 社 会 实 践 调 查 报 告 标题：东方红中学学生课外经典诗文阅读现状的调查 11（春） 学生姓名： 指导教师： 教 学 班： 2012年10月15日 调 查 提 纲……”这说明了阅读对于一个人的重要性，而中学阶段正是一个人人格形成的重要阶段；我国是一个诗歌的国度，许多璀璨的诗篇润泽着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受、熏陶和教育。诗词灌溉了伟大的民族，抒写了辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。?对诗学习的兴趣、学习状况以及愿望等为教师改进教学方法提供研究依据。因学生所处的低、中、高学段不同，其语文能力和认识水平存在较大差异，遵循教学内容的层次性原则和学生的认知规律，问卷所设计的问题也由少到多、由浅到深，循序渐进。具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读途径、阅读方式、了解学生对课外阅读活动的要求和建议。??本次调查属于问卷调查 类别 非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢 人数 98 107 89 62 百分比 28% 30% 25% 17% 2、.你是否主动背诵古诗文？ 选项 主动背诵 老师要求背诵 不太认真背诵 不愿意背诵 人数 54 197 69 36 百分比 15％ 55％ 19％ 10％ 以上两个统计表可以表明：17％的学生不喜欢欣赏、阅读古诗文，并有25％的学生态度一般；在背诵方面，喜欢主动背诵古诗文的学生占15％，55％的学生只在教师要求下进行背诵，29％的学生不愿意或不想去涉猎课外古诗文。 可以看出：初中学生对于古诗文诵读积极性普遍不高，且以应试及教师要求下被动学习者居多，不愿意涉猎课外古诗文。究其原因，一是古诗文本身的语言环境缺失及诗文本身难度较大。二是学生课业负担较重，用于诗文方面的时间相应不足。三是诗文教授的问题，部分师生将背诵、默写作为终极目标来对待，只重视背诵、默写的结果达成与否，却忽视了更为重要的“记诵积累的过程”。 容易使背诵在部分学生眼中变成一项繁重枯燥的任务，致使他们对背诵心怀恐惧，甚至影响到对语文学习的兴趣。 3、你学习诗词的途径主要来自？ 类别 老师、课本 家长 课外读物 电视、网络 人数 186 46 37 87 百分比 52% 13% 10% 25% 4、你有课外时间来读诗词吗？ 类别 每天都有 有时有 没有 人数 159 134 63 百分比 45% 38% 17% 5、你读诗词的主要目的是什么？ 类别 扩大知识面 学好语文 兴趣爱好、消遣 没有目的 人数 93 159 57 47 百分比 26% 45% 16% 13% 从以上三个统计表中可以看出，52%的学生对于诗词的学习主要途径是课本，其次是电视、网络，而从课外读物中获取的中只有10%；每天都有课外时间来读诗词的只有45%，17%的学生只是在课堂上阅读；45%的学生是为了学好语文而阅读诗词，26%的是为了扩大知识面，而因为兴趣爱好读诗词的16%还不到。 以上的这三组数据不难看出，学生对于诗词的学习仅限于老师和课本，由于他们只是初中阶段的学生还没有意识到将来社会需要的是综合性人才，而纯粹为了学好语文而去阅读课外书，出于扩大知识面而读书的比较少。因此我们不应单从语文学科的角度开展诗词课外阅读，我们因该引导学生多阅读一些经典的诗词。 6、你希望老师在课内外多托张学习一些诗词吗？ 类别 希望 无所谓 不希望 人数 177 92 87 百分比 49% 26% 25% 7、课堂上，老师经常用哪种方法教你们学习诗词？ 类别 教师讲学生听 教师问学生答 自主学习 同学交流 人数 69 107 87 93 百分比 19% 30% 24% 27% 8、你希望老师用多媒体课件等辅助教学手段来教学诗词吗？ 类别 希望 无所谓 不希望 人数 207 145 4 百分比 58% 40% 2% 从以上三张统计表看出，49%的学生希望多学生一些课本之外的诗词，而25%的学生认为不希望在学生课本以外的诗词；30%的学生喜欢和教师互动，只有19%的教师不能和学生互动；58%的学生希望用多媒体，只有少数人不喜欢。 以上三组数据表明，学生希望和教师互动，更希望教师用多媒体课件为他们讲解诗词，图文并茂，使他们更容易理解和记忆，几乎没有学生不喜欢教师用多媒体来授课和在课堂上互动。这说明学生的喜爱很大程度上是受教师影响的。 9、你认为诵读诗词对你有什么好处？ 类别 提高阅读写作能力 明白道理 通过考试 其他 人数 89 57 193 17 百分比 25% 16% 54% 5% 10、你希望学校开展有关诗词学习的活动吗？ 类别 非常希望 希望 无所谓 不希望