学会倾听,让心靠近.docVIP

学会倾听设计理念：倾听是交往基本的技巧，也是交往中认识对方的第一步，倾听表现为对对方的尊重。美国传播学专家皮尔逊认为倾听有五大好处：（1）增加信息和知识；（2）减少误会和冲突；（3）增加实现愿望的机会；（4）及时获得反馈；（5）加深与别人的关系。通常，给别人留下强烈的第一印象，其中就包括这个人能否认真倾听他人的谈话，甚至是一个人给另一个人留下良好的第一印象的关键因素之一。 现代社会不仅需要能够积极的表达自己，而且也要具备作为一个良好倾听者的素质：能够倾听他人的声音，了解他人的想法。善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重，另一方面，倾听也是学习的一种重要方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教学过程中发现：很多学生虽然能够很好地表达自己，但却不善于倾听他人，如：在课堂上经常出现乱说话，别人回答问题时根本不听，等等。基于对这些问题的考虑，选定了本节课的主题。： 1．认识倾听的重要性。2．体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。 3．有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。 倾听训练：请学生听一篇名为《花雨》的文章。文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女学生起立，听到“雨滴”时，男学生起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。站立的学生要等另一组学生起立后才可坐下。 《花雨》 当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。 怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴构成。 教师表扬那些在倾听训练中反应既快又准，没有出现错误或出错较少的学生，告之大家反应既快又准的前提就是认真倾听。教师总结：在人际沟通中，成为一个受欢迎的人的前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。学会倾听现场随机演示 情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到学生中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？ 问题讨论：刚才我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现。如：不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。“通往心灵的大路是你的耳朵。”所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。（出示幻灯） 小提示：讲话时，对方做出一些表明他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至有些同学都不愿意再说下去。倾听不仅仅可以让我们获得信息，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。 三、创设情景，讨论主题。 1、 师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，生活中充满了太多不会“听”话的不谐音。请看下面的小品。 2、 小品表演《如此课堂》： 请七位学生表演，一人扮演老师讲课，其他六人扮演听课学生。在课堂上，“老师”正在组织学生讨论问题。一个学生在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表白自己，不让对方把话说完，各不相让，当堂与发言的学生发生争执；同时，对待他人的发言，有一名学生，面无表情，看似认真，却无任何反应；有一名学生手里转着钢笔，脸朝窗外；有一名学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不时地翻书，看手表。 3、 引导全班同学分析：他们是不是一个合格的听众？从哪些地方可以表现出来？请几位同学发言。 4、 教师小结：从这个小品中，我们看到小品中的同学们都不是合格的听众，主要表现：（用幻灯的形式出现） A、非语言表现：东张西望、心不在焉、看手表、翻书、打哈欠等等。 B、语言表现：用不相干的话打断对方的谈话、提出与谈话内容毫不相关的问题、乱插嘴、乱加评论等等。 四、角色扮演，切身体验 1、 师：同学们，在与他人的交往中，一味的夸夸其谈，一