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* 运用视频系统促进合作交流、资源共享 湖塘实验初级中学 我校校本教研建设有五条主线： 1、集体教研（备课）； 2、常规备课、听课、检查； 3、课题研究； 4、自我诊断； 5、专家引领与专业示范。 概 况 自我诊断就是利用我校数字化的“课堂教学资源共享系统”开展的一种校本教研形式。 概 况 概 况 2003年，我校开始录像诊断课活动。 2004年制订了《武进区湖塘实验初中课堂教学自我诊断的制度和要求》和《课堂教学自我诊断具体要求》两个制度。 2004年我校开始改装，2005年上半年完成，将这一数字化系统命名为“课堂教学资源共享系统” 。 发 展 目的： 引导教师能通过视频，通过录像，自学反思，能与同伴合作研究，能实现资源共享，提高教师专业发展水平和教育教学质量；同时加强学校常规管理，全面提高办学水平。 发 展 进行课堂教学的自我诊断与反思 （1）每周每位教师自录课堂教学实况。 （2）总结分析实况录像，撰写教学反思或案例分析。 （3）自选最满意的课堂实况在校园网上展示。 操作策略 实时听课，即听即学 （1）经常利用系统听课，全程听或切换听。每学期总听课数不少于30节。 （2）公开课、研究课、示范课必须到教室听。教师之间的相互听课以到教室听为主，系统听课为辅，教室里听课每学期必须在15节以上。 操作策略 跟踪研究型听课 （1）学校有计划安排跟踪某教师听课，将某教师的课连续一段时间（一周或二周）予以实录，然后聘请专家、本学科骨干教师进分析研究总结，帮助教师提高教学业务能力和课堂教学质量。 （2）跟踪录制某班全天内教师和学生在班级活动的情况，跟踪录制一天或二天，从教师、学生、管理等多角度分析，总结有效经验，发现存在问题，研究提高对策。 操作策略 案例分析与研究 1）将教师的课堂实录作为教学研究活动的案例，提供给专家、资深教师进行解剖，对教学全过程进行逐段解剖点评，对优劣长短都作实事求是的客观的评析并及时研讨改进措施和方法，从而形成新的教学方案，并予以实施。 2）对上同一教学内容的不同教师教学过程进行对照剖析，对各人之长进行分析总结。 操作策略 建立本校课堂教学共享资源库 1）对教师上网展示（每个教师每学期1节以上）的课堂教学的录像进行筛选，将优秀课收入校资源库。 2）建立挂牌教师教学实录资源库。 3）在特定需要下，进行实况转播,一位教师可以同时为多个班级学生上课。 操作策略 班级管理 班主任利用此系统加强对学生的课堂监管，及时了解班级学生学习情况，促使学生养成良好学习习惯，提高学生自治自律能力。 操作策略 教育教学管理 各科室利用此系统了解各班情况，加强课堂管理的指导、反馈、评价，促进的严谨教风和学风的形成。 操作策略