常識科中如何善用資源為本學習環境來設計教學.ppt

常識科中如何善用資源為本學習環境來設計教學 蘇詠梅博士 香港教育學院 余志明主任 陳國輝主任 什麼是資源為本學習環境 Resource Based Learning Environments (RBLEs) 由不同要素組成的多元化學習環境 包括： 資源(resources) 環境因素(contexts) 工具(tools) 鷹架(scaffolds) 資源 所有提供資料的來源 固定的 多變的 資源 - 固定的 固定的 有固定的內容 主要資料內容 記錄於特定時間 年報(例：香港年報) 統計數據(例：統計處) 操作手冊(例：軟件的使用手冊) 錄影短片(例：政府宣傳短片) 資源-固定的 「我們的經濟」教學設計例子： 統計數據：香港統計數字一覽 資源-固定的 「我們的經濟」教學設計例子： 圖片觀察 資源-固定的 「我們的經濟」教學設計例子： 錄音 資源-多變的 多變的 資料不斷更新、改變 網上資料(例：天文台網頁) 人(例：專家、教師等) 資源-多變的 「我們的經濟」教學設計例子： 旅遊發展局的網頁不斷為旅客提供更新的資訊 環境因素 實踐教學的地點及方法 外在環境 學生產生的 環境因素-外在環境 外在環境 老師、課程設計者 建立一個環境(真實或虛擬) 監察使用資源的速度及次序 從而促進互動及相關學習的實踐 環境因素-外在環境 「我們的經濟」教學設計例子： 老師使用不同生活例子來聯繫整個課堂 香港旅遊業部份，老師以自己叔叔來港旅行為個案，引導學生去探究香港旅遊業 老師以啟發性問題來引發學生學習 「動口問」部分讓同學進入課題前，先思考問題。更以同學做示範，表達進口、入口及轉口的概念。 環境因素-學生產生的 學生產生的 根據個別需要來計劃目標 影響學生 “哪裡搜尋資料？” “需要什麼資料？” “為什麼這些資料是有用的？”的決策 環境因素-學生產生的 「我們的經濟」教學設計例子： 延展探究部分 工具 用以確定、取得及應用資源 搜尋 處理 應用 溝通 工具-搜尋 搜尋 確定資源的位置 網上搜尋器 (Yahoo, Altavista) 印刷的資源，如書本後的參考資料 工具-處理 處理 提供認知上的支援 複製/貼上功能 使學生在不同的地方收集不同的資料 集體研習或圖解 幫助學生組織資料，從而發覺當中的漏弊 思維模式工具 幫助學生把不同範疇的資料連繫起來 範本及程式的應用 使學生建立一套模式代表他們獨特的見解 工具-處理 「我們的經濟」教學設計例子： 網頁、圖片、錄音 學生從中收集不同範疇的資料，經篩選，再應用出來 例如於香港旅遊業一節中，學生瀏覽香港旅遊發展局網頁、政府統計處網頁、不同圖片等，收集合適的資料 工具-應用 應用 測試理論 以表格來回答“你在月球上有多重？” SimCity (改善變數以測試改變對城市基建的長遠可行性的影響) 工具-應用 「我們的經濟」教學設計例子： 使用課堂活動冊(配對、填充、是非題、選擇題) 加強學生的知識 選取合適資料 找出重點 判斷資料是否正確 決定 總結 工具-溝通 溝通 交流意見的工具 非同步溝通工具(如電郵、留言板) 同步溝通工具(如網上會議、討論區) 鷹架 過程中的指引 概念 先前認知 程序 策略 鷹架 - 概念 概念 協助學生在考慮過程中先介定事物 寫文章前 先定出大綱 確定最好的方法來達到成果 鷹架-概念 「我們的經濟」教學設計例子： 「動口問」部分的探討問題 我們的日常用品都是由香港製造的嗎？ 我們平日使用的銀行服務屬於哪一行業？ 香港旅遊業帶動了本港哪些行業的發展？ 鷹架-先前認知 先前認知 協助學生建立需認識的事物及思考模式 探究過程中 讓學生參與其中 並根據每個學生的需要提供協助 鷹架-先前認知 「我們的經濟」教學設計例子： 學生初步回應探究問題(先前概念) 學生明白自己所學到的知識 鷹架-程序 程序 協助學生使用資源的方法 善用「小幫手」功能來解決問題 建立心智圖 鷹架-程序 「我們的經濟」教學設計例子： 設計多媒體教學設計 計劃怎樣善用多媒體資源於課堂中 鷹架-策略 策略 完成工作的其他方法 示範 提供提引 鷹架-策略 「我們的經濟」教學設計例子： 不同的課題以不同的教學方法來教學。例如「香港的轉口貿易」，老師選用個別使用電腦的教學模式；「香港的金融」中，只有老師用電腦；而「香港的旅遊業」則以小組使用電腦的模式進行。 目的 促進學習 提供介面 加強學習 鼓勵及支援自我監察 促進理解 幫助闡釋 促進共識 引發討論 適應及延展 轉化意念 目的-促進學習 促進學習 先提出探究問題讓學生思考 引起興趣 繼而促進學習 目的-介面 提供介面 幫助學生認清於介面看到的東西 激發學生投入探究學習 目的-介面 「我們的經濟」教學