學校本位課程規劃實務經驗分享.pptVIP

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學校本位課程規劃實務經驗分享

學校本位課程規劃實務經驗分享 中壢高商 教師兼學務主任 王建岳 課程是?? 對學生:是學習內容 對老師:是教學內容 對學校:是與學生的契約 課程是…… 學生要學什麼 教師要(可以)教什麼(專長授課) GIGO(Garbage In Garbage Out) 教師的第二專長 學校就要怎麼規劃 職業學校法的學習目標 以教授青年職業智能 ,培養職業道德,養成健全之基層技術人員為宗旨 課程綱要的學習目標 充實專業知能,培育行職業工作之基本能力 陶冶職業道德,培養敬業樂群、負責進取及勤勞服務等工作態度 提升人文及科技素養,豐富生活內涵,並增進創造思考及適應社會變遷之能力 培養繼續進修之興趣與能力,以奠定其生涯發展之基礎 課程訂定順序 瞭解課程綱要 教務處擬訂校本課程 一般科教學研究會 各科擬訂科特色課程 召集人工作會議 課程發展委員會 瞭解課程綱要 課程綱要是主要的規定 教務處要充分瞭解課程綱要 限制與資源 各項會議宣導課程綱要 教務處擬訂校本課程 以群為單位 一般科目 弱勢科目 專業科目(校本) 基本原則 1.教師授課時數(不確定性) 2.學生修習課程(群科、升學、就業) 各科擬訂特色課程 以科為單位 以不更動教務處規劃為原則 以群科中心提供課程為原則 專題製作 1.5倍選修科目的擬訂 召集人工作會議 充分討論 課程綱要限制 規劃原則 無決議負担 課程發展委員會 於召集人工作會議之後 有決議壓力 重要規定及原則 課程綱要 教師授課時數 學生修習課程 總體課程計畫書撰寫工作會議 文書作業 學校基本資料(教務處) 群科課程規劃(教務處、各科) 校訂科目教學綱要(各科、教學研究會) 其他注意事項 課程的變動-不確定性 排課的規劃 學生的目標 選修的限制 高三跨專長 專長配課 平均節數以14為目標 * *

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