写作指导课课件 .pptVIP

１．配乐朗诵，进入诗歌境界，营造“情绪”氛围。 * 写作指导课 学生已进行过新诗学习，基本了解了新诗的思想情感表达方式。本设计主要想通过学习新诗写作陶冶学生情操；重点抓住新诗的四个基本要素（情绪、想象、思想与形式），把对诗歌的欣赏与感悟，渗透于教学的步骤当中，让学生在感受诗歌的节奏与韵律，品味诗歌语言的同时，进入诗歌的艺术境界，激发学生学习写诗的兴趣；教学中主要通过当堂模仿训练，感悟写作，共同欣赏来提高学生的能力。 “诗可以兴，可以管，可以群，可以怨。”这是我国古代大教育家孔子所说的。我们已学习过十多首新诗，诗人们通过唱歌抒发出心中的真挚感情，是个那精练、优美、富有音乐性的语言，无不在我们心中长久激荡，让我们回味不尽。同学们写惯了记叙文、议论文等文体，想不想也像诗人一样，通过精彩的诗句，描绘自己心中的独特感受与绚丽多姿的世界？ 雨巷 再别康桥 认真聆听，细心品味 二．欣赏感悟 天上的街市 乡愁 纸船 ２．感受诗歌中的想象和联想。 要求：闭上眼睛，放松心情，任由思绪随着诗句而飘游．．．．．．　 教师明确：思路开阔，展开想象和联想，诗歌创作才能天马行空；丰富感人的素材与诗句才能信手拈来。 ３．体悟诗歌中象征、比喻的内涵，探究诗歌思想情感的表达方式。 讨论?１）纸船有什麽象征意义？ （２）“黎明”深含的象征意义是什麽？ 教师明确：诗歌的意象最好避免单纯实指，可将背后的深层意蕴隐藏；诗歌创作要创造诗歌的多义性与朦胧美。 ４．通过对比欣赏，学习对比手法在诗歌创作中的运用。 黎明啊，　　　　　　　　　（艾青） 要是你知道我曾对你 有比对自己的恋人 更不敢拂逆和迫切的期待啊—— 当我在那些苦难的日子， 悠长的黑夜 把我抛弃在失眠的卧榻上时， 我只会可怜地凝视着东方， 用手按住温热的胸膛的急迫的心跳 等待着你—— 　　　　　　　黎明 　　　　　顾工 有人把黎明当作傍晚， 有人把傍晚当作黎明。 晚霞和早霞都有绚丽的色彩， 星光和阳光都能引动诗情。 穿过漫长漫长的黑夜， 黎明却倍加令人高兴。 学生交流、讨论 教师引导：初学写诗，可吸取著名诗作的精华之处，但要有不同的理解和创造。对比手法的运用为本诗的议论增添了色彩，使诗歌有了深刻的思想内涵，能深深打动读者，同学们要认真体会，并尝试体现在写诗中。 ５．感受诗歌的节奏、韵律与精粹的语言。 教师明确：诗歌遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化；诗歌创作中要像贺敬之等诗人一样吸取古诗、民歌及外国诗歌的长处，要适当注意押韵与句式的长短变化。 祖国，我亲爱的祖国 致橡树 欣赏舒婷的诗歌，学生交流、讨论 １．语句训练。 用简短的话，表达自己的独特情感。（学生间相互交流） 教师点评并举例： 青春是镶在空中的一抹明月， 缕缕银辉洒在你我身上； 青春是嵌在水中的一道涟漪， 层层碧波荡漾在你我心上。 痛苦， 是一只风筝， 它的命运， 永远在你手中。 课堂训练 ２．片段训练。 （１）鲁迅先生情愿做“野草”，甘愿当“牛马”，你愿意做一滴水、一片花瓣或一张白纸吗？请以“我愿做　　　”为题，写一首短诗。 （２）自拟题目，进行尝试写作。 *