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浅谈中职电子专业的困境、对策与成效 摘 要：文章从电子类企业对中职毕业生的需求调查入手，简要分析了当前中职电子专业面临的困境；重点介绍了学校以校企合作为主抓手，切实落实双方教学层面的合作，将中职电子专业由传统的理论加实践，变革为提高学生综合素养的具体做法；并将三年来取得的一些成效做了简要阐述。 关键词：中职；电子专业；困境；校企合作；对策；素养；成效 当前，电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主，行业的发展在最近几年里出现了明显变化：①合资企业的比例不断地增大；②电子整机产品加快国产化；③各企业都向专业化发展，以求取得规模效益；④企业为技术改造投入的资金大幅度增长，生产方式以自动化为主。产业的发展必然带来对人才需求的增长，技术的进步必然要求人员素质的提高，管理模式的改进必然要求人员能力的变化。从近几年毕业生的就业情况看，企业对人才的需求具有明显的两方面特点，一是具有较强操作技能的一线管理人员，二是具有较熟练操作技能的初中等职业一线技术人员。企业的用工现状及薪酬待遇对于中职电子专业发展极为不利。 一、中职电子专业的困境----电子类企业对中职毕业生需求现状分析 2009年3月，我们对与学校紧密合作的26家电子类企业做了一次学历及学生素养方面的调研，具体如表1。 1学历调查 从调查来看，企业员工中具有大专以上学历的专业人员约占13.9%，这些人员主要是从事电子产品的开发、研究以及高层次的生产管理，18%以上员工是职业学校的毕业生，这些人员主要从事装配、调试、维修及生产一线的生产或管理工作，60%以上员工是初中毕业生，主要从事一线生产操作中。总体来看，一线员工的学历水平普遍不高，技能含量相比其它工科类要低，这可能也是目前制约中职电子专业发展的一个瓶颈。但从企业用人的实际情况来看，电子类企业里中职毕业生在往往在1-2年后均能成为企业骨干或管理人员。 2基本素养调查 从表2可以看出，目前电子类企业最希望员工素养为敬业精神，专业技能要求程度不高，这也是在行业自动化水平越来越高情况下的必然选择。 综合上述二项调查，我们可以看到，电子类中职学生的就业空间总体是广阔的，但是培养的规格要从以前的一线操作工向一线生产管理人员发生的转变。要使中职电子类毕业生适应这一变化，就必须加强综合素养方面培养，我校自2009年起，以校企在教学层面的合作为抓手，努力实现学生综合素养全面提升。 二、建立优质的校企合作平台----提升学生综合素养的必要对策。 1建设校外专业辅导员制度，提升学生职业意识。 自2009年9月起，我校实施校企合作强校计划，要求每个专业聘请30位企业人士担任专业辅导员，为学生开设专业讲座，讲座主要围绕职业意识培养。我校电子专业以26家企业为核心，聘请人员基本涵盖了电子类企业中高层人才，为学生开设了较为全面的讲座，主要内容如表3。 2引入生产性实训项目，初步实现“岗位承包”教学模式。 2009年，我校与苏州新亚科技有限公司签约合作培养学生。企业与学校共同投资在校内建成一条波峰焊生产线。同时企业为生产线配制专业技术工人和专门的生产项目，包含生产原材料、耗材、检测设备等。中职电子专业学生每周以两天为一个单元进行生产性实习，每个单元中融入了理论教学、工艺编排、上线生产、产品检测、产品返修、技能竞赛等多个环节，促进了学校与企业间的技术（生产）对接。 同时，我们与苏州华兴精密塑料公司建立合作关系，学校提供场地和基础生产性设备，企业提供生产专用设备、产品原料、生产技术和技术员。学校按企业生产方式，组织学生参与生产性实习，企业按计件工资标准向学生发放劳动报酬。此项合作主要是针对第三、四学期在校学生，促进其对企业有进一步了解，充分对接顶岗实习，也可以讲是顶岗实习预培训。 3全面建立企业中间实习制度，积累学生社会活动经验。 我们全面落实中间生产性实习制度。学生在校期间每个学期均安排三周在企业进行生产性中间实习。主要从事辅助岗位工作或由师傅指导下的生产性工作。目前我们与亿欧电子、大丰电器、苏尔马电动科技、迪泰科电子等四家建立了长期稳定的合作互动关系，充分满足学生中间实习的岗位需求。学生在中间实习过程中积累了社会活动、企业环境、人际关系、职业意识等多方面素养。 4完善教师下企业制度，鼓励教师开发产品教学包。 我校全面落实教师下企业任务，自2009年9月起，每个专业教研室每学期至少有一名教师在企业中从事一个月的下企业锻炼。同时，每位教师均需完成企业调查报告、工艺编排、现场管理等生产性工作，并鼓励教师完成企业真实产品典型教学教案，并形成产品教学包。学校、专业部创设条件，将教师研发的产品教学包应用于日常教学过程中。二年来我校电子专业共开发了12个教学包，并完成一定数量生产，有效地促进了学生生产性技能，让学生收获相关经验（见表4）。 5引入企业评价，开展面对面综合评价 在