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综合培养与提高农科大学生学习专业课的兴趣 　　【摘要】为了激发农科大学生学习专业课兴趣，提高专业课教学质量，本文认为应采用多种手段综合培养与提高。文章指出培养大学生对专业课的兴趣，应从教师的专业与道德素养、前言课的激励，活跃的课堂气氛、丰富的专业实践等方面综合考虑，以达到质量教学、精细培养的目的。 　　【关键词】农科；专业课；学习兴趣 　　【中图分类号】G642 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】1672—5158（2012）12—0227—01 　　在科技发达的今天，高等院校对大学生专业课的重视日趋加重，要培养高端技术型创新人才，高等院校在课程设置上更需加重专业课的比例。如何培养技术综合型人才？多数认为兴趣是最好的老师，但如何激发学生的学习兴趣，是高等院校教学实践中经常遇到的难题，特别是农科院校的学生，由于“轻农重工”思想的影响，大多对农业有抵触心理，要培养学生热农、爱农的意识，提高学生的专业技能水平，为国家培养高端农业技术人员，是摆在农科院校老师面前的一道难题。笔者所在教研室由多位经验丰富的老教师和农科博士组成，通过走访调查、现场听课等手段，结合近几年的《农业科学技术概论》教学实践经验，本人认为培养农科学生对专业课的兴趣，需从以下几个方面考虑。 　　一、教师的专业素养、师德会极大的影响学生的学习兴趣 　　要培养学生学习专业课的兴趣，对授课老师的要求也