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第13章 全等三角形 导学案 课题：§13.1.1 命题 学习目标：能说出命题、定义的含义；对命题的概念有正确的理解；会区分命题的条件和结论；能判断一个命题是假命题。 学习重点：找出命题的条件（题设）和结论。 学习难点: 命题概念的理解。 一、自主学习（预习后课前完成）： 1.阅读理解教材；思考后完成问题： 问题1：命题的定义： 叫做命题。 真命题的定义： 叫做真命题。 假命题的定义： 叫做假命题。 问题2：命题是由 、 两部分组成的。命题常可写成“ ”的形式。 问题3：完成教材练习题。 二、展示提升 1.完成教材习题 三. 合作交流： 问题1:下列句子哪些是命题？是命题的，指出是真命题还是假命题？ 1、对顶角相等； 2、三角形两边之和大于第三边； 3、画一条曲线； 4、四边形都是菱形； 5、你的作业做完了吗？ 6、同位角相等，两直线平行； 7、多边形的内角和等于180度； 8、过点P做线段MN的垂线. 方法总结：1.判断就是命题，命题可能正确，也可能错误. 2.命题必须是对某种事情作出判断，如疑问句、祈使句、感叹句、几何的作法等就不是命题. 问题2: 观察下列命题，你能发现这些命题有什么共同的结构特征？与同伴交流. （1）如果两个三角形的三条边对应相等，那么这两个三角形全等； （2）如果一个三角形是等腰三角形，那么这个三角形的两个底角相等； （3）如果一个四边形的对角线相等，那么这个四边形是矩形； 方法总结： 问题3: 你能把下面的命题都写成“如果……,那么……”的形式吗? 并指出它的题设和结论. 1 熊猫没有翅膀； 2 对顶角相等； 3 全等三角形的对应边相等； 4 三个角都相等的三角形是等边三角形. 方法总结：添加“如果”、“那么”后，命题的意义 ，改写的句子要完整，语句要通顺。 四、达标检测 1.下列语句中不是命题的是（ ） A 延长线段AB B 自然数也是整数 C 两个锐角的和一定是直角 D 同角的余角相等 2. 下列四个命题中是真命题的有（　　）（1）同位角相等；（2）相等的角是对顶角； （3）直角三角形的两个锐角互余；（4）三个内角相等的三角形是等边三角形。 Ａ．4个 Ｂ．3个 Ｃ．2个 Ｄ．1个 3. 已知四个命题： 1 如果一个数的相反数等于它本身，则这个数是0； 2 一个数的倒数等于它本身，则这个数是１； 3 一个数的算术平方根等于它本身，则这个数是1或0； 4 如果一个数的绝对值等于它本身，则这个数是正数．其中真命题有 Ａ．１个 Ｂ．２个 Ｃ．３个 Ｄ．４个 4.命题“等角的余角相等”的题设是__________,结论是____________。 5.“互补的两个角一定是一个钝角一个锐角”是_______命题,我们可举出反例： 4.命题“直角三角形的斜边上的中线等于斜边的一半”中的题设和结论各是什么?你能把这个命题的题设和结论交换,构造一个新的命题吗? 五、学后反思：你都学到了些什么？有哪些地方还是让你感到疑惑的？…… 课题：　　　§13.1.2 定理与证明　 课型：新授课 学习目标：能说出命题、公理 、定理的含义；理解证明的必要性。结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条理地表达自己想法的良好意识。 学习重点：能记住什么是公理，什么是定理。 学习难点: 理解证明的必要性。 学习过程 一、自主学习（预习后课前完成）： 1.阅读理解教材，思考后完成问题： 问题1：公理的定义： 叫做公理。 问题2：定理的定义： 叫做定理。 问题3：完成教材练习题； 二、展示提升 1.完成教材习题1、2 2.把命题“同角的余角相等”改写成“如果……，那么……”的__________________________________ 。 三．合作交流： 问题1：对于下列命题,画出正确图形,并用数学语言,写出命题的题设和结论. 1 邻补角的平分线互相垂直。 2 如果两条平行线被第三条直线所截,那么内错角的平分线也互相平行. 3 平行四边形的对角线互相平分. 问题2：试用逻辑推理的方法证明“同旁内角互补，两直线平行”. 问题3：（2011 襄阳）如图1，点D，E在△ABC的边BC上，连接AD，AE. ①AB＝AC；②AD＝AE；③BD＝CE.以此三个等式中的两个作为命题的题设， 另一个作为命题的结论，构成三个命题：①②③；①③②；②③①. （1）以上三个命题是真命题的为（直接作答） ； （2）请选择一个真命题进行证明（先写出所选命题，然后证明）. 四.达标检测： 1.举反例说明下列命题是假命题. （1）如果，那么. （2）两个锐角的和等于直角. 2.求证：三角形的一个外角等于和它不相邻和两个内角的和. 五、学后反思：你都学到了些什么？有哪些地方还是让你感到疑惑的