第8单元教案 1).docVIP

第八单元 第一课时?? 克和千克的认识 教学目标： 1、使学生认识质量单位千克、克。 2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。 教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。 教学过程： 一、创设情境，引人新知 师：老师手上拿出一本数学教课书，和一只笔，哪个重有些？ 生：书。 师：你们也“掂一掂”说说有什么样的感觉。 学生自由发言。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。 二、观察、操作领悟新知 1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。 师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ 生：超市。 师：这幅图中的小朋友、阿姨在说什么？ 生：他们在说他们买的物品有多重。 师：对了。前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重30千克，一袋大米是25千克…… 师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。 学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 2、克的认识。 师：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？ 生：用天平来称。 师：很好，大部分同学都知道，说明平时经常跟爸爸妈妈出去买东西。 教师出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。 教师示范：将一个1元硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。 师：你们发现了什么？这个1元硬币重多少克？板书：克 生： （4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？ 3、千克的认识。 （1、）出示盘称。大家认识这称吗？ （2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？ （3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。 （4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？ （5、）板书：1000克 1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ ?板书??? 1000克=1千克 齐读：1000克=1千克 三、巩固练习。 1、找一些重1千克的物品，掂一掂。 2、分小组估一估大家带来的物品有多重，再选合适的秤称一称。 四、课堂总结 今天你有什么收获呢？说出来给大家听听。 五、布置作业 板书设计 课后反思： ?第二课时??? 称一称 教学目标：1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。 3、培养学生的动手能力及创新意识。 4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。 教学重点：1、进一步了解克和千克的质量单位概念。 2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。 教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。 教学过程：一、创设情境，引人新知。 师：下面我们就比一比，看谁猜得准，称得快。?先××学生的体重，猜3次，看?生猜想。??师：×××猜得最接近，范××的体重是24千克，再××的体重。??师：通过刚才的猜一猜、称一称，我们确实发现了陈××的体重重，范××的体重? 生：想。?最快、最好。 1、?通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点: 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点:培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。 教学过程 一、谈话引入： 师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。 二、新课： 1、出示例题1：把知道的信息说一说。 有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。 2、请学生回答，并说出理由。 师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什：“我拿的不是”这句话能分析推理出什么？ 提 4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。 师如果我能得正