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第十二章 简单机械 第一节 杠杆 1课时 新授 【教学目标】 知识与技能 1. 认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。 2. 知道杠杆的平衡条件及应用 3. 能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。 过程与方法 1. 通过观察和实验，了解杠杆的结构。 2. 经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。 情感态度与价值观 通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣，激发学生对科学的求知欲。 【教学重点】 了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计． 【教学难点】 找支点、正确画出力臂 【教具准备】 常见的杠杆、弹簧测力计、钩码、演示用杠杆等、多媒体、视频资料、图片资料 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景导课 多媒体展示： 阿基米搬动地球的图片 【引 课】： “给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就能搬动地球”这是谁的一句豪言壮语？为什么利用杠杆就能搬动地球呢？这我们这一节课就来认识这根神奇的杠杆. 【多媒体展示】展示阿基米搬动地球的图片 （设计意图：激发学生学习兴趣、引出课题） 学生：想一想、做一做。 学生观察视频、 思考、回答 二、新课讲授： 多媒体展示：生活中常见的杠杆 小实验：教师演示起啤酒盖实验 归纳杠杆的特征： 自 学： 阅读课本 多媒体展示：杠杆的五要素 归纳总结： 师生共同归纳出画力臂的方法 练 习： 力臂的画法 自 学： 阅读课文 实验探究： 探究杠杆的平衡条件 练 习： 杠杆分类 练习 【多媒体展示】：生活中常见的杠杆 【设问】：仔细观察这几幅图，说说它们有什么共同特征？ （设计意图：通过视频，让学生认识杠杆同时培养学生归纳概括能力） 【小实验】：教师演示起啤酒盖实验： 让学生注意观察：起子绕哪点转动？ 让学生进一步思考：对于杠杆的形状、硬度等有什么要求吗？ 教师让学生给出杠杆的定义，师生同编顺口溜共同归纳出杠杆的特征： 能直能曲不能软，用力能绕定点转 【过 渡】： 你还能举出其他用到杠杆的实物吗？。 为了更好的了解杠杆，我们先要熟悉几个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 【自 学】： 学生阅读课本第77页，了解五个名词：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 【多媒体展示】：杠杆的五要素 教师板书： 支点O：杠杆绕着转动的点 动力Ｆ１：使杠杆转动的力 阻力Ｆ２：阻碍杠杆转动的力 动力臂l１：支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂l２：支点到阻力作用线的垂直距离 教师示范画力臂，向学生强调注意事项： 一要先找到支点。第二步沿着力的方向画一条直线。三从支点向力的作用线作垂线。四用大括号标出并用l1和l2标明动力臂和阻力臂。 （设计意图：培养学生规范作图） 【归纳总结】： 师生共同归纳出画力臂的方法（顺口溜）： 找准支点是关键，二作力的作用线； 点线之间垂线连，力臂符号标旁边。 或：（找点、画线、作垂、标臂） （设计意图：激发学生学习兴趣，培养学生归纳概括能力） 【练 习】：力臂的画法 下列杠杆中，O是支点，在图上画出F1、F2的力臂 （设计意图：巩固力臂的画法，加深对动力臂及阻力臂的理解。） 教师对学生所出现的问题进行分析，强调动力和阻力一定是作用在杠杆上的力，其作用效果相反。 【设 问】： 什么是杠杆平衡？平衡的标志是什么？杠杆在什么条件平衡？我们用实验来探究这个问题。 （设计意图：激发学生探究欲望） 【自 学】： 让学生阅读一下课文，并思考以下问题：（1）这个实验的实验目的是什么？（2）若杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向调节 调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是 实验 次数 F1 （N） L1 (cm) F1L1 (N?cm) F2 ( N) L2 ( cm) F2L2 (N?cm) 1 2 3 【归纳总结】： 教师展示学生的实验数据，共同分析数据，分析不平衡的原因，找出杠杆的平衡条件： F1×L1=F2×L2 教师引导