电子电路设计与工人才培养方案.docVIP

电子电路设计与工艺专业培养方案 一、招生对象及学制 1、专业名称：电子电路设计与工艺 2、招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者 3、学 制：三年 二、培养目标 本专业培养面向电子技术行业生产、管理和服务，具有良好政治思想和道德修养，掌握电子技术职业岗位所需的专业基础理论和电子装接、电子产品生产管理、PCB设计制作及微控制器应用等专业技能，具有电子产品的生产装配、调试检验、安装维修等较强实际应用能力，从事企事业单位电子产品的生产、设备维护、生产管理、技术开发、营销服务等岗位工作，能适应经济社会发展与建设需要的德、智、体、美全面发展的，有良好职业道德和创新精神的高技能型的高等技术应用性人才。 三、业务规格及职业岗位群 （一）培养规格 1、基本规格 具有坚定正确的政治方向。 具有良好的社会公德、职业道德和专业基本素质。 具有爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新的职业品质。 具有解放思想、实事求是的科学态度。 具有敢于拼搏、建功立业的创新精神和实干精神。 具有较强的法律意识。 了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，达到《大学生健康体质标准》，具有健康体魄。 2、业务规格 掌握电子设备、电子产品常用元器件与材料的知识，电工、电子线路知识，典型电子整机的组成原理及各部分元件功能电路的作用。 了解电子整机生产中所用到的各种新技术、新工艺。 熟练操作和使用常用电子仪器仪表，学会阅读电子整机线路图和工艺文件，能生产、装配、调试、维修、检验电子设备和电子产品。 获得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平。 （二）职业岗位群 电子产品装接工; 电子产品制图与制板员； 电子产品工艺员 电子设计技术员； 四、知识、能力、素质结构 （一）知识结构： 1、必备的文化基础知识、思想道德与法律知识 2、电工、模拟、数字电子线路等一般电子专业基础理论知识 3、智能电子产品的设计与制作、电子电路绘制及PCB制作等专业理论知识。 （二）能力结构： 1、具有使用设备和工具装配、焊接电子设备，测试与检验电子设备的能力。 2、利用专业软件设计电路原理图与印制电路板的能力。 3、使用设备，采用化学腐蚀工艺，制作印制电路板的能力。 4、设计电子电路与基于单片机的小型应用系统的能力。 5、具有比较熟练的计算机操作能力。 6、具备较强的人际协调能力。 7、具备大学英语A级能力 8、具备自学与创新能力。 （三）素质结构： 1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，政治热情高。 2、具有较强的职业道德，乐于奉献，遵纪守法，善于与人合作。 3、具有良好的生活习惯，爱好运动，身体健康；具有良好的个性品质和抗挫能力、较强的心理调适能力，懂得自我保护。 五、毕业标准 1、按规定修完所有课程，成绩合格，取得专科毕业证书。 2、本专业的学生须通过全国高等学校英语应用能力考试A级。 3、本专业的学生须通过全国计算机等级考试一级及以上。 4、至少获得一个劳动部门或本行业的相关专业职业资格证书。 六、双证融通情境教学工学模块工作过程及专项能力分析 （一）电子电路设计与工艺专业双证融通情境教学工学模块工作过程及专项能力分析流程图见图1，其中具体的工作过程见图2-图5。 七、双证融通情境教学工学结合模块式课程体系 （一）双证融通情境教学工学结合模块式课程体系构成 依据电子电路设计与工艺职业岗位（群）必备的知识、能力、素质要素转换为相关模块课程，构成双证融通情境教学工学结合模块式课程结构。将电子电路设计与工艺专业分解为三个大模块：基本职业素质模块、双证融通情境教学模块和职业定位顶岗实习模块；在此基础上又细分为：公共素质模块、专业基本素质模块、生产制造组装工学模块、单片机工学模块、PCB制作工学模块、职业定位专项实训模块、顶岗实习就业模块，共计7个模块（见图6） 图6 电子电路设计与工艺专业双证融通情境教学工学结合模块式课程体系构成图 （二）双证融通情境教学工学结合模块式课程体系科目课程构成 在电子电路设计与工艺专业双证融通情境教学工学结合模块式课程体系架构中，其模块式课程体系由3个一级模块课程、7个二级模块课程和 29个科目课程构成（见表2）。 表2 电子电路设计与工艺专业双证融通情境教学工学结合模块式课程体系科目课程构成表 一级模块 二级模块 科目课程 基本职业素质模块课程 公共素质模块课程 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想品德修养与法律基础、形势与政策、基础英语、应用文写作、计算机应用基础、体育、入学军训教育、大学生心理健康 专业基本素质模块课程 电工基础、模拟电路、数字电路、电子产品检测、EDA技术、传感器应用技术、表面安装技术应用、无线电基础、电脑结构实训 双证融通情境教学模块课程 生产制